高中數學教學核心素養的培養策略

唐超田

【摘要】當前的高中數學課堂組織過程顯得十分單調，它無外乎包括學生的題海戰術以及教師的單調灌輸。在這樣的背景下，學生作為課堂主體的獨特性沒有凸顯出來，很多學生也缺乏對于核心素養內容的理解。

【關鍵詞】高中數學;學生核心素養;培養策略

隨著我國經濟水平的不斷提升，我國的教育也在不斷地進步。現階段，高中數學是一門十分重要的學科，因此加強數學學科核心素養培養有利于增強高中學生的綜合素質，提高其數學掌握能力，進而為實現新改課下高中數學教學做出貢獻。因此在教學中對學生進行核心素養的培養非常重要，那么具體應該如何去做呢？下面我們進行簡單的分析。

一、抓準邏輯推理，培養學生數學核心素養

邏輯推理是學生學習數學必須掌握的一項基本能力，通過邏輯推導，學生的學習思維也會變得更加健全。它是當前數學教學的一種基本構成部分，教師可按照高中數學教學實踐過程。以邏輯推理作為先導，讓學生在學習過程中進行細致觀察。著重講解各方面數學內容，使得學生能夠明確數學定理、數學概念，并按照自我學習模式將其知識做好驗證。高中階段的各類數學知識點較為零碎，學生很難在有限時間內將所有的數學知識都了解清楚。這需要教師在教學時對數學課堂教學模式進行一定的管控，隨后，按照數學課堂構成模式調整教學。注重邏輯推理的嚴謹性、有效性，讓學生完成核心素養的激發。例如在教學《導數》這一課程時，教師就可以按照本節課程的構建規律引導學生對典型題目進行探討。這時教師提出的題目是這樣的——已知函數（fx）在定義域R上是奇函數，x<0時，2xf′（2x）+f（2x）<0，且f（-2）=0，求解xf（2x）。

二、提升自身的教學水平，創建更加科學的課堂

培養高中數學教學核心素養，需要教師改變傳統的教學模式，教師應該順應時代的潮流，提高教師自身的思維能力。教師在教學過程中，要將培養高中數學核心素養作為教學重點，充分發揮其作用。因此，在新課改下教師要樹立創新理念，把握教學方向，在高中學生學習數學教學過程中以學生自主學習為主，教師積極引導和指導學生學習高中數學教學課程為輔，從而培養高中學生學習高中數學教學核心素養，加強高中學生數學素養能力，促進高中學生學習高中數學教學策略的實施。在高中數學教學中，教師應當開展極具目的性和計劃性的核心素養培養活動，以達成高中生的學科教學目的。高中學生的學習是提高自身能力、情感升華、全面發展的主體。

三、運用新的教學方式，提升學生的核心素養

新課改下，培養高中學生的核心素養能力對高中學生的終身發展以及可持續性發展奠定了堅實的基礎，從而提高高中學生的溝通能力和學習能力。教師在挖掘課堂教材內容的基礎上還要提升自身數學素養能力、關愛學生，需要實際掌握高中學生的生活習慣和學習進度，注重高中學生的特殊性和差異性。提高高中學生學習高中數學的積極性，進而培養高中學生的核心素養，提高高中學生學習的自主獨立性，提高高中學生學習高中數學學科的積極性和專注力。為了提升學生的學習積極性，教師在高中數學教學中可以利用新媒體技術教學方法，積極深化高中學生對高中數學教學的理解，提高高中學生的數學素養，增強高中學生獨立創新能力。

四、理解數學建模，培養學生數學核心素養

數學建模是學生應用所學數學知識，通過模型構建等方式解決出數學問題的一類常見方案。數學建模思想貫徹于數學教學的各階段過程中，按照數學建模知識應用特性。教師在教學時需結合學生綜合素養發展模式，對數學建模一般流程以及綜合思想進行辨別。打牢學生的數學基礎，要求學生能夠通過數學模型分析一系列問題。這需要教師在教學時關注學生數學核心素養的培養，在教學實踐過程中向學生演示各類數學模型構建知識。通過函數模型、不等式模型、數列模型或者各類立體圖形模型構建，將其帶入到不同的解題過程中，借此使學生的思維完成擴展。在建模引導模式下，培養學生的數學核心素養。例如在教學某道題目——已知一輛貨車在最高限速c千米每小時的公路上進行行駛，它從A地均勻行駛到B地。兩地之間的距離相距為s，貨車的運輸成本由固定成本和可變成本這兩部分構成。已知貨車每小時的固定成本為a元，它的可變成本與貨車行駛的速度成正比，其比例系數為b，請問貨車的運輸成本與速度的表達式是多少？你能夠找出其定義域嗎？當貨車運輸速度為多少，其成本最低。這就是一道較為復雜的函數運算題，相較于以往直接給出數字的一些題目而言，該道題目更為復雜。它由字母去代替數字，讓學生在理解時出現了一些認知方面的誤區。這時教師可引導學生對題目進行辨別，使學生讀懂題意，了解到該道題目的解題精髓。大多數學生已經能夠通過自我思考，構建一個函數模型了，他們也迅速解答出了題目的前兩問。但是在求解最低運輸成本時，不少學生卻出現了一定的分歧。一些學生通過判斷不等式知識來對其進行求解，有的學生則利用函數的單調性知識。通過分析定義域范圍，對其進行求解。這時教師可引導學生對這一部分知識點做好總結，鼓勵學生在課堂上完成建模能力的發展。在數學實踐過程中，養成學生良好的數學學習習慣，最終培養學生的數學核心素養。

結束語：綜上所述，老師以高中學生學習興趣為基礎，培養高中學生構建健康的心理與人格，增強高中數學意識具有重要作用。教師采用創新的教學意識并重視教學方法，能有效地提升高中學生的自主學習能力，提高高中學生核心素養。

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