初中生數學課堂觀察能力的培養與思考

陳國慶

【摘要】新課程改革要求初中數學教學要對學生的觀察能力進行培養，觀察能力是數學學習的基本能力之一，不論是學習數學圖形、符號還是觀察數據之間的相互關系等，都需要具備良好的觀察能力。基于此，本文對初中數學課堂教學中學生的觀察能力培養的對策和措施進行了分析和探究，以期為新時期初中數學課堂教學活動提供一定的參考。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 觀察能力 培養策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0148-01

在初中數學課堂教學過程中，對學生的觀察能力進行培養，既是新課程改革對初中數學教學改革提出的重要要求，也是提升初中數學教學質量和教學效果，培養學生數學思維的重要途徑。觀察能力不僅是學習初中數學的重要能力，而且也是學生獲得更好發展必備的一種能力，因此在初中數學教學中對學生的觀察能力進行培養具有十分重要的意義。

一、觀察能力對初中數學學習的重要意義

觀察能力是初中數學學習的重要能力之一，在數學學習過程中具有十分重要的意義。數學觀察能力是一種有目的、有計劃以及持久的感知能力，具有很強的目的性和耐久性，數學觀察力在數學學習中的應用，能夠幫助學生更好的學習和感知數學信息，構建數學知識之間的知識架構以及相關的數學模型，進而能夠促使學生更好的分析問題和解決問題。在數學學習過程中，解決數學問題的時候都是從觀察開始的，也因此，在數學觀察力的培養方面首先要從觀察理解題意和聯系知識開始的，然后通過題目分析與學生自身的知識儲備架構中的相關知識和信息進行聯系，充分挖掘相關的數學信息，通過記憶聯系，對數學思維過程進行簡化。從某種程度上來說，沒有觀察就無法開展數學學習。因此，在數學教學過程中對學生的觀察能力進行培養具有十分重要的意義。

二、初中數學課堂教學中培養學生觀察能力的措施和策略

（一）激發學生的觀察興趣

濃厚的興趣能夠推動一個人去鉆研和探究，教師要抓住這一點，通過創設問題教學情境，激發學生的觀察興趣。在觀察興趣培養方面，需要根據實際教學情況以及學生的實際水平，通過不同階段的問題創設，逐步的刺激和提升學生的觀察興趣。首先，要以直觀對象為主，刺激學生的觀察興趣。其次，隨著學生觀察能力的提升，可以以現象本質設疑為主，這是觀察興趣培養的中級階段。另外，在觀察能力的發展階段，需要建設探究性問題情境，強化觀察能力培養。最后，在觀察發現的高級階段，教師可以讓學生自我設計實驗問題為主，對學生的觀察興趣進行強化。

（二）教會學生掌握觀察方法

觀察能力培養的根本目的是讓學生能夠掌握觀察方法，在以后的學習和生活過程中能夠做到有效觀察。因此在數學教學過程中要教會學生幾種常見的觀察方法。首先，是比較觀察方法，這是最常用的一種觀察方法，是指通過對比、比較和鑒別的方式對事物中的一些相同點或者是細微的變化或者是差別進行鑒別，以此找出事物的本質。其次，是外形結構觀察，這也是數學學習過程中最常用的一種觀察方法，由于很多數學問題都是由一些公式、圖形等變化得出的，因此通過外形結構觀察方法找出命題中的外形特點和相關變化情況，以此來解決問題。

（三）促進觀察和討論相結合

討論是觀察的重要組成部分，學生在觀察中得到的結果或者是觀察到的現象通過討論能夠進一步的強化觀察能力培養效果。通過熱烈的討論能夠引發學生從多個角度對事物進行觀察，開拓學生的觀察視野，對學生的觀察思維進行進一步的離婚。這樣既能夠對觀察對象進行更好的掌握，而且還能夠提升知識的掌握效果。另外，通過觀察討論，能夠將學生在觀察能力培養過程中的感性認識提升到理性認識，在學生歸納能力、邏輯思維能力等方面能力的提升具有十分重要的作用。

（四）培養學生良好的觀察習慣

觀察在數學教學過程中是一種主動的思維模式，因此要在數學過程中對學生的觀察能力進行培養，就必須培養學生良好的觀察習慣，在教學過程中采用不同的教學方法啟迪學生觀察對象的特征，在日常生活和學習過程中注重觀察，培養習慣。

三、結語

在初中數學課堂教學過程中對學生的觀察能力進行培養，既是新時期初中數學教學改革的重要要求，也是提升學生數學學習效果和能力的重要措施。在培養過程中，要將引導學生的觀察能力與思維訓練能力進行結合，注重觀察能力的挖掘和培養，促使學生養成主動觀察、主動觀察和勤于觀察的習慣和能力。

參考文獻：

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