淺析電子書包在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

邊菊霞

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的革命，電子書包走進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)已成為歷史發(fā)展的必然，且已成為了現(xiàn)實(shí)，數(shù)字資源電子書包的運(yùn)用大大激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)方法，提高了教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)打造出了高效的語文課堂教學(xué)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；電子書包；課堂教學(xué)實(shí)效

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-316-01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的培養(yǎng)只是知識的灌輸，缺乏發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提不起學(xué)生的興趣，2015年4月，在寧夏區(qū)政府和銀川市西夏區(qū)教育局的支持下，銀川市實(shí)驗(yàn)小校建立了電子書包班，通過近幾個(gè)月的使用，電子書包的運(yùn)用使小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿活力，有效集中學(xué)生的注意力和提高了學(xué)生的興趣性，能夠讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，輕松解決教學(xué)難點(diǎn)，打造高效的語文課堂教學(xué)。

一、巧用電子書包激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會有活力。因此，教師在運(yùn)用電子書包教學(xué)時(shí)，電子書包形象直觀、生動(dòng)；予語文課堂以活力感，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的情感。

如在低年級的寫字教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用電子書包的資料庫調(diào)出寫字功能，顯示有基本的筆順、筆劃介紹、筆劃占位、漢字讀音、組詞。非常全面，而且利用它的放大功能，學(xué)生們看得非常清晰，教師只是稍作指點(diǎn)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，明白了筆劃的占位，理解了漢字筆畫的先后順序，同時(shí)，也矯正了學(xué)生朗讀課文的發(fā)音。

在語文課堂，分析課文釋義的過程當(dāng)中，如在教師在教學(xué)課文《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，在理解由于人們?nèi)我獾目撤淠荆瑯淠驹絹碓缴伲懵兜耐恋夭粩鄶U(kuò)大；教師運(yùn)用圖片演示一次次樹木在逐漸減少，裸露的土地一次次擴(kuò)大，最后擴(kuò)展到整個(gè)屏幕。通過電子課堂，在教師的演示和模擬課文中的情景再現(xiàn)過程，讓教學(xué)變得更加形象生動(dòng)，讓學(xué)生們能夠直觀的理解課文中所講述的意思，明白了人們沒有意識到自己的錯(cuò)誤行為，給小村莊帶來了厄運(yùn)。

二、活用電子書包，課堂中的教與學(xué)更高效。

任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，都離不開“練習(xí)”與“檢測”。同樣，語文學(xué)科經(jīng)常也需要練習(xí)，活用電子書包的發(fā)送功能，可以把準(zhǔn)備好的題目發(fā)送給全班每一個(gè)同學(xué)做題，也可以分組來做，甚至可以讓隨機(jī)組成的小組來做，有效的避免了課堂中舉手多的學(xué)生回答問題多，沒有舉手的學(xué)生回答問題少，甚至整個(gè)課堂沒有回答一個(gè)問題。活用電子書包以后，機(jī)會給了每一個(gè)學(xué)生，所以課堂中學(xué)生的注意力非常集中。每個(gè)學(xué)生通過iPad，可以實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間的互動(dòng)。交卷后屏幕上顯示對與錯(cuò)的人數(shù)，可以隨時(shí)打開進(jìn)行講評，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。由于每個(gè)學(xué)生的作品均能被發(fā)表，因此學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會更加投入，更加認(rèn)真。其學(xué)習(xí)的自我成就感、自信心也會同步增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生作品的互相推送，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得以從優(yōu)秀同伴處得到啟發(fā)，改進(jìn)自己的作品，從而提高學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)水平。有效地提高了課堂的教學(xué)效率。

分析課文時(shí)利用電子書包的勾畫和批注功能，讓學(xué)生拿起書寫筆，在iPad上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)朗讀里，將有情感的朗讀訓(xùn)練到位。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，課堂的效率明顯提高了。通過這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動(dòng)起來，電子書包功能在課堂上的第一時(shí)間得到了體現(xiàn)，為資源型教學(xué)活動(dòng)提供了技術(shù)支撐，給我們的語文課堂撒下陽光雨露。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極自主地學(xué)習(xí)。只有最大程度的參與，才是提高語文課堂效率的前提，也只有這樣才能使我們的語文課堂活力四射。

三、利用電子書包優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

電子書包融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)的優(yōu)勢，使電子教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，刷新了傳統(tǒng)課堂的枯燥，變得使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識。它為生生互動(dòng)和教師創(chuàng)造了更便捷的機(jī)會，也讓教育充滿了智慧和挑戰(zhàn)。

如在教學(xué)《再見了，親人》一課時(shí)，教師可提前讓學(xué)生查找有關(guān)抗美援朝的資料，上課時(shí)，教師可以把自己找到的資料放到iPad上供大家閱讀，然后進(jìn)行交流，通過電子書包，學(xué)生們了解的更全面，交流的更全面。在講課時(shí)對孩子自學(xué)的測試有認(rèn)識字、詞，有看拼音寫詞語，還有詞語解釋的連線，教師運(yùn)用了隨機(jī)組成小組讀字詞，全班同學(xué)看拼音寫詞語，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)精力集中，充分展示了他們iPad的學(xué)習(xí)效率，既學(xué)習(xí)了知識又鍛煉了能力。最后要求學(xué)生讀魏巍《誰是最可愛的人》，教師把它放到iPad上，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們便完成了課外閱讀訓(xùn)練，避免有的學(xué)生因懶惰把作業(yè)當(dāng)耳旁風(fēng)，課外閱讀落不到實(shí)處的難點(diǎn)。

總之，電子書包的有效運(yùn)用，真正使得學(xué)生受益，活躍了小學(xué)語文課堂教學(xué)，給語文教學(xué)注入了新的的活力和感召力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，電子書包從根本上優(yōu)化了語文教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了教學(xué)資源，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)作思維能力，提高了學(xué)生的自主實(shí)踐的技能，大幅度促進(jìn)了語文課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)了高效的語文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何亞麗.電子書包在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用.河北《學(xué)術(shù)研究》，2014：4.