提高高中數學課堂效率之研究

涂福林

摘 要： 隨著新課改和素質教育的推行，高中數學教學更重視教學效率的提高。提高課堂教學效率能幫助學生更好地學習數學，增強學生學習數學的信心，所以教師必須認識到數學課堂教學效率提高的重要性，更新觀念和策略，切實提高數學課堂教學效率。

關鍵詞： 高中數學 課堂教學效率 提高策略

對高中數學課堂教學效率提高造成影響的因素較多，比如教師的干預程度、學生的學習積極性等。課堂教學效率對學生數學學習積極性和效率影響都非常大，所以教師在教學過程中必須分析給課堂教學效率造成影響的因素，并采取積極策略解決這些問題，以提高高中數學教學的有效性。

一、給高中數學課堂教學效率造成影響的主要因素

（一）教師教學觀念。教師教學觀念對高中數學課堂教學效率提高是非常重要的。教師的教學觀念本身便是一種教學的主觀價值判斷和期望，會對教師教學行為起到支配作用[1]。

（二）學生能否積極參與教學。數學教學過程中，學生有沒有主動積極地參與進來，不但表現在外在行為方面，還會直接體現在內在思維上。不僅教材閱讀、問題回答、小組合作討論和動手操作中，學生有沒有積極主動參與，還體現在學生思維有沒有真正參與進來，學生對數學內在學習興趣有沒有得到激發，學生有沒有認真積極地思考各方面問題，這些都是學生有沒有真正參與數學教學的關鍵。

（三）課堂教學目標有沒有實現。數學課堂教學中，靈魂和核心便是教學目標。教學目標會決定教學運作，對課堂教學有效開展意義重大[2]。數學教學目標應該擺脫以往僅重視知識的定位，而應該重視學生素質全面提高。也就是說不但需要重視學生數學知識掌握，還需要重視學生數學應用。

二、高中數學課堂教學效率提高的策略

（一）講授策略需要明了和清晰。對于教師而言，其講授得明了清晰是數學教學效率提高非常重要的基礎。首先，教師講授過程中不應該混亂和模糊，否則很容易給學生學習帶來不好影響，降低數學教學效率；其次，應該使用啟發性語言，教師的詞匯應該生動、豐富，節奏應該恰當，整個過程應該飽含情感；再次，需要重視各種教學方法的運用，如運用案例教學、合作學習等教學手段[3]。

（二）多樣化地講解知識。學生可能存在某個知識模塊存在漏洞的情況，教師不能簡單地認為學生沒有認真學習這個知識點，很多時候，學生都知道這個知識點，但是運用的時候，問題較大。怎樣解決這種問題，是教師需要思考的。筆者認為教師講授知識點的時候，應該從整章高度出發，全面闡述這個知識點，幫助學生形成科學全面的知識網絡，這樣才能提高學生的知識運用能力。

（三）優化課堂訓練過程。課堂教學時，課堂教學主線便是訓練，為了將學生對知識點的掌握轉變成自身能力和素質，教師必須重視課堂訓練強化，選擇訓練內容的時候，應該選擇那些針對性和代表性比較強的內容。首先，應該保證選題的恰當性，科學地進行訓練。數學教學的時候，教師應該將教材作為基礎，合理利用問題引導學生，讓其不斷進行知識探索[4]。教師提問的時候，首先必須保證問題本身的層次性和新穎性，問題應該具有可以探索的余地及思考的價值，教師應該多設計一些怎么樣和為什么的問題，少設計那些是什么的簡單問題。這樣能讓學生通過思維激發討論找到解決問題的方式，教師應該引導和鼓勵學生說出自己的疑問。其次，課堂訓練應該反復練那些重點和難點，特殊問題必須提高訓練針對性，激發學生的訓練興趣。最后，課堂訓練應該將數學方法應用和數學思想展示體現出來，讓學生認識到數學是有用的。

（四）重視分層教學的運用，激發學生參與意識。教師進行數學教學的時候，應該根據學生層次創設教學情境，確保每一個學生都能比較順利地參與數學教學，真正做到學有所得。教師不應僅關心那些成績比較好的學生，還應該給學困生最后的關心[5]。學生本身興趣、數學基礎、能力及智力水平等方面的差異是客觀存在的。教師需要從學生的實際情況出發，真正做到因材施教，在教學過程中根據學生實際情況和存在的問題科學調整教學內容，合理控制進度，確保每個學生都參與進來，獲得提高。

高中數學教學效率提高對數學教學而言是非常重要的，需要教師全面了解學生的數學學習情況，全面了解學生之間存在的差異及共性問題，提高教學方法的針對性和有效性。課堂教學系統本身便是動態、不斷發展和變化的。這個過程中給數學教學效率造成影響的因素比較多，教師必須認識到這點，進一步優化教學策略。

參考文獻：

[1]白小軍.對提高高中數學課堂教學效率的對策探討[J].新課程研究（基礎教育），2010，04：127-128.

[2]郝保奎.淺議提高高中數學課堂教學效率的方法[J].現代閱讀（教育版），2013，02：129.

[3]陳云.淺談新課程理念下的高中數學課堂效率[J].普洱學院學報，2013，06：127-129.

[4]何公平.新課程改革下高中數學課堂效率的提升策略研究[J].黑龍江科技信息，2012，20：172.

[5]劉延平，崔著秀.如何提高高中數學課堂教學效率[J].中國校外教育，2016，14：128.