論民族地區高校輔導員馬克思主義理論素養的必要性

摘 要： 作為民族地區的思想政治工作者，高校輔導員肩負著培養造就民族地區社會主義建設“四有”人才的重任，同時，也是承擔著傳播馬克思主義的圣神職責。無論自身和專業化發展需要，還是面對特殊的育人環境，都十分必要學習好馬克思主義理論。唯有不斷地提高自身的素質，才能從容應對日常教育、管理過程中遇到的種種難題，完成黨和國家賦予的使命。

關鍵詞：民族地區 高校輔導員 馬克思主義理論

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0113-02

高度重視高等學校思想政治工作是由我國教育的社會主義性質和根本任務決定的，是我們黨多年來堅持的優良傳統和政治優勢。[1]（P204）民族地區高校承擔著培養本地區建設人才的特殊使命，要培養出思想過硬，符合國家和社會發展需求的合格人才，這是輔導員肩負的重要職責。民族地區高校輔導員面對的是思想文化背景和風俗習慣各異的民族學生，他們同時思想活躍，易于接受新鮮事物，富有創造力，借助互聯網他們實現了與外界信息的交互。民族地區輔導員將要從事與內地高校同樣工作任務的同時還要承擔更多復雜的的內容。如何做好民族地區高校學生思想政治工作？如何通過教育維護民族高校及社會的穩定？這是擺在當前民族地區高校輔導員面前的兩大現實課題。民族地區輔導員的馬克思主義理論修養是解決兩大難題的關鍵環節，對輔導員馬克思主義素質的要求，不僅是職業素質的規定，也是自身素質養成的需要，同時也是捍衛馬克思主義理論和傳播馬克思主義的責任。

一、具備馬克思主義理論素養是輔導員職業能力的硬性規定

在中共中央宣傳部、教育部《關于加強高等學校思想政治工作隊伍建設的意見》中就有明確規定：“對專職思想政治工作人員政治素質和知識水平的基本要求：有一定的馬列主義、毛澤東思想的理論修養和黨的政策水平，對錯誤思潮有一定的識別能力。”[1]（P36）《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》中也講到：“思想領域的陣地馬克思不去占領，非馬克思主義和反馬克思主義的東西就必須去占領。堅持“兩手抓，兩手都要硬”，切實加強和改進思想政治工作，是擺在全黨面前的一項重大而緊迫的任務?！?[1]（P196）從文件的規定中我們不難發現，黨中央對加強思想政治工作的重視，以及對思想政治教育隊伍指明了工作的方向。教育部、共青團中央印發《關于加強高等學校學生思想政治工作的意見》的聯合通知中指出：“思想政治工作要旗幟鮮明地對學生進行系統的馬克思列寧主義、毛澤東思想基本原理的教育、革命理想教育、共產主義道德品質教育，培養學生運用馬列主義的立場、觀點、方法分析問題和解決問題的能力，逐步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。” [1]（P5）中華人民共和國教育部令（第24號）普通高等學校輔導員隊伍建設規定中也強調：“幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。同時，要積極引導大學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念?！?[1]（P344）在中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》中指出：“強化政治理論學習。深入開展馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系教育，深入學習實踐科學發展觀。加強理想信念教育，組織青年教師學習黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗、基本要求，努力提高青年教師政治理論素養?！盵1]（P595）學習馬克思主義中國化理論成果是黨和國家對青年教師的基本要求，能運用馬克思主義理論到實際工作當中，讓學生聽得進，聽得懂，有效果，入腦入心得到馬克思主義理論的塑造，具備相關的馬克思主義理論素養則是對高校輔導員素質的基本要求。

二、學習馬克思主義理論是輔導員綜合素質的迫切需求

輔導員的基本素質有很多，如心理素質、身體素質、業務素質、理論素質等，其中馬克思主義理論素養是做好思想政治教育工作的基礎，是輔導員綜合素質的核心部分。馬克思主義作為哲學社會科學的集大成者，是我們認識世界和改造世界的思想武器，為我們樹立正確的“三觀”的指明了方向，同時也為我們思考、分析和處理日常問題提供了方法和思維模式。馬克思主義總結和概括了自然、社會和思維三大領域發展的自然規律，是科學的世界觀和方法論，對于高校輔導員處理日常學生教育管理事務具有重要的指導意義，同時也可以提高工作的針對性和科學性。

原本高校輔導員隊伍學科專業參差不齊，思想政治教育相關專業人員較少，哲學社會科學專業的也為數不多，部分輔導員學歷層次，知識結構、專業素養不能很好地勝任崗位要求。民族地區教育事業由于存在大量的人才缺口，使得高校招聘輔導員門檻放低，無論是專業還是學歷層次都相對薄弱，馬克思主義理論不夠扎實。政治敏銳性和鑒別力較差，很難透過事物的現象抓住本質，難以把握事物的內在規律和客觀聯系。工作只是停留在表面層次，難以有很大的創新和發展。

同時，輔導員日常處理事務種類繁多，尤其是在民族地區，由于語言交流和思維模式的差異，使得輔導員日常的工作開展費時費力。整天忙于事務性工作，無暇學習，尤其是對理論學習缺乏精力。很多輔導員擔任公共政治課、職業生涯規劃與就業指導課、軍事理論課等課程教師，然而，缺乏相關的理論指導，尤其是馬克思主義理論的科學指導，對一些新事物、新現象、新問題的認識不足，研究不深，缺乏將理論和實際結合的能力，上課缺少號召力、親和力及影響力，教育管理不被學生認可，實際效果往往并不理想。不斷提高輔導員馬克思主義理論素養，對進一步提高輔導員教育管理服務水平和教學、科研能力，促進輔導員健康發展具有重要的理論和實踐意義。

三、運用馬克思主義理論是輔導員處理問題的有效方法

當代大學生總體上是擁護中國共產黨和馬克思主義中國化最新理論成果的，然而，改革開放之后，出現的一系列矛盾和消極負面影響，使青少年對中國共產黨的信任和社會主義道路產生迷茫和動搖，理想信念模糊。同時，面對各種國內外思潮的影響，加之高校就業困難的壓力，學生容易產生消極負面思想。面對大學生的居多疑惑與不解，這就需要用馬克思主義中國化理論成果進行教育引導，只有全面、辯證、深入地讓學生了解社會主義初級階段的發展過程，知曉當前中國共產黨的重大方針政策，明白社會整體發展趨勢，才能增強學生對中國特色社會主義的信念和信心并形成自己的正確判斷。

民族地區輔導員學生事務管理紛繁復雜，如何在規定的有限時間內完成各項任務，這離不開馬克思主義方法論的指導，尤其是辯證法的運用。而辯證思維能力的提升，是與馬克思主義水平密切相關的。[2]同時，輔導員在日常教育管理過程中，組織能力、協調能力、創新能力等各種處理問題的能力都與馬克思主義理論素養有著不同程度的聯系。學習理論是運用理論的第一步，解決問題才是學習的最終目的。習近平總書記多次強調，馬克思主義哲學深刻揭示了客觀世界特別是人類社會發展的一般規律，在當今時代依然有著強大生命力，依然是指導我們共產黨人前進的強大思想武器。[3]（P1）對馬克思主義理論的運用，尤其是馬克思主義哲學的運用是輔導員指導工作、學習和生活的有著重要的方法論意義。

要培養出“堅定的馬克思主義者”和有正確“三觀”的社會主義接班人，他們發至內心的接受和認同馬克思主義才是根本途徑。大學學習階段，是他們思想的成熟期，對大是大非有自己的判斷標準，如何通過正確的方法引導則是培養忠實的馬克思主義者的關鍵一步。而在對馬克思主義的運用解決問題的效果，這將成為學生衡量的基本標準。習近平總書記多次強調學習和掌握馬克思主義哲學基本原理和方法論的重要性，要求黨員干部要努力把馬克思主義哲學作為“看家本領”。歷史和現實一再表明，輔導員只有不斷地錘煉出過硬的“看家本領”，學好哲學，用好理論，才能更好地肩負起西部地區高校教育事業的崇高使命。

四、弘揚馬克思主義理論是時代賦予輔導員的特殊使命

作為中共黨員的輔導員隊伍，宣傳和弘揚馬克思主義理論是其應盡的義務和責任，在民族地區高校更應發揮出輔導員的作用。高校輔導員不僅是馬克思主義理論的學習者、運用者，更是馬克思主義的傳播者。作為大學生思想政治教育的骨干，是宣傳和普及馬克思主義理論的重要力量。

馬克思主義是一個開放的體系，輔導員作為日常學生教育管理的第一線，在對馬克思主義的運用過程中，也充當了檢驗理論和發展理論的角色。輔導員在教育管理學生的實踐過程中，不斷總結經驗，堅持馬克思主義基本原理和貫穿其中的立場、觀點、方法。在解決問題的同時創新發展馬克思主義中國化最新理論成果，不斷豐富和發展馬克思主義理論。真正的馬克思主義者決不是坐而論道的空談家，而是革命事業的實踐者和推動者。高校輔導員是大學中馬克思主義傳播的重要參與者、實施者和領導者。[4]

理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。[5]（P9）要鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，輔導員必須通過實踐的途徑讓學生對馬克思主義的認同，才能使其真正成為學生的內在品質。馬克思主義具有鮮明的實踐品格，不僅致力于科學“解釋世界”，而且致力于積極“改變世界”。培養出有著正確“三觀”和思想過硬的馬克思主義者，是對發展馬克思主義理論最好的闡釋。結合民族地區高校實際，將馬克思主義理論貫穿到高校學生教育管理實踐過程，為民族地區經濟社會發展和穩定繁榮培養人才是最終的出發點。

參考文獻

[1]教育部思想政治工作司.加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編（1978—2014）[M].北京：知識產權出版社，2015.

[2]周向軍.關于提高高校輔導員馬克思主義水平的三個問題[J].高校輔導員，2011（3）.

[2]王偉光.共產黨員必備哲學修養[M].北京：人民出版社，2016.

[4]張瑞，鄧國彬.高校輔導員隊伍建設對青年馬克思主義者培養促進機制研究[J].廣西青年干部學院學報，2012（2）.

[5]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

作者簡介：黎林烽（1989- ），男，漢，湖北黃岡人，碩士研究生，阿壩師范學院思政輔導員，助教。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。