淺談?dòng)變簣@中班體育游戲中的挫折教育

謝瑜

摘 要：在體育游戲中對(duì)幼兒實(shí)施挫折教育是進(jìn)行全面有效的挫折教育的形式之一。本文闡述了在體育活動(dòng)中采取積極、適宜的教育方法和措施，對(duì)培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上、積極向前的人格品質(zhì)和促進(jìn)幼兒自信心健康發(fā)展進(jìn)行了嘗試，并獲得了一些效果。

關(guān)鍵詞：中班幼兒；體育活動(dòng)；挫折教育

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他的一生是漫長(zhǎng)的，不是一帆風(fēng)順的，他們以后將面臨諸多的挫折和挑戰(zhàn)，因此必須具備承受挫折和失敗的能力，增強(qiáng)自信心。現(xiàn)在的幼兒生活優(yōu)裕，很少經(jīng)歷失敗和挫折，心理脆弱，甚至連一句不順耳的話都聽(tīng)不得。幼年時(shí)期的心理健康教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。綱要指出：“要為每一位幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，來(lái)增強(qiáng)其自尊心和自信心。”個(gè)性品質(zhì)在幼兒期的可塑性較強(qiáng)，各個(gè)年齡段的幼兒具有不同的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，就算同一年齡段的幼兒，發(fā)展?jié)撡|(zhì)也不相同，因此，教師要有意識(shí)地開(kāi)展“在體育活動(dòng)中進(jìn)行挫折教育”的有益活動(dòng)，通過(guò)攀爬、過(guò)平衡木、拍球、障礙游戲等形式，讓幼兒在游戲中體會(huì)到挫折。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)踐過(guò)程中磨練和鍛煉幼兒的毅力，增強(qiáng)幼兒的抗挫折能力，使幼兒具備良好的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓住體育活動(dòng)中的挫折情境，進(jìn)行挫折教育

1.利用體育活動(dòng)中隨機(jī)產(chǎn)生的挫折情境，對(duì)幼兒進(jìn)行教育

在體育活動(dòng)中，隨機(jī)產(chǎn)生的挫折情境很多，如有一次在玩小兔跳彩圈的游戲時(shí)，東東沒(méi)有遵守游戲規(guī)則，為追求第一他不是跳過(guò)彩圈而是直接跑到了終點(diǎn)，他以為自己贏了，可是和他比賽的小軍急得哭了，許多小朋友都批評(píng)他，大家都說(shuō)他犯規(guī)不愿意再和他玩了，結(jié)果東東也哭了坐在地上不愿玩了。面對(duì)這樣的情景，教師應(yīng)該明白東東在與朋友的交往中遇到了挫折，如果這樣忽略過(guò)去，他下次肯定還會(huì)遇到同樣的挫折，嚴(yán)重的話，可能會(huì)產(chǎn)生人際障礙影響性格的發(fā)展。于是筆者讓東東和小軍講一下經(jīng)過(guò)，又請(qǐng)東東給小軍解釋為什么這樣做，東東說(shuō)：“我只想拿第一，不是故意的。”于是筆者對(duì)所有小朋友說(shuō)：“大家是不是也想拿第一呀？”聽(tīng)到了肯定答案，筆者繼續(xù)說(shuō)：“東東也和我們一樣想拿第一，只是他玩得太開(kāi)心忘了游戲規(guī)則，我們是不是應(yīng)該再給他一次機(jī)會(huì)啊！”接著，筆者又對(duì)東東說(shuō)：“我們做游戲都要遵守規(guī)則，這樣才公平，小朋友才愿意跟你玩。以后玩游戲時(shí)，先想一下規(guī)則是什么，我們重新比賽一次好嗎？”大家都說(shuō)好，于是游戲又正常開(kāi)始了。簡(jiǎn)單的幾句話，讓東東從挫折情緒中重新站起來(lái)，同時(shí)也讓他知道玩游戲一定要遵守規(guī)則。

2.有目的地創(chuàng)設(shè)挫折情境，對(duì)幼兒進(jìn)行教育

在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己探索、嘗試，增強(qiáng)幼兒的耐挫力和自信心。如訓(xùn)練平衡時(shí)，設(shè)置高低不同的平衡木，讓幼兒大膽挑戰(zhàn)，能力弱的幼兒可以根據(jù)自己能力循序漸進(jìn)；設(shè)置走木樁、攀爬練習(xí)，利用一些廢棄物如可樂(lè)瓶、舊輪胎等，設(shè)置各種障礙，增加難度挑戰(zhàn)自己；開(kāi)展競(jìng)賽游戲，讓幼兒體驗(yàn)失敗和勝利，并能正確面對(duì)，失敗時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，成功時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，讓幼兒在挫折中成長(zhǎng)和增強(qiáng)自信心。

二、在體育活動(dòng)的挫折中，正面引導(dǎo)教育幼兒

1.讓幼兒認(rèn)識(shí)挫折，感受挫折

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到很多挫折和困惑，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，讓幼兒正確地認(rèn)識(shí)挫折，親身感受挫折，并鼓勵(lì)幼兒在遇到困難和挫折時(shí)勇于面對(duì)，并迎難而上。幼兒對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和理解程度直接體現(xiàn)出挫折教育的效果，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)挫折教育是首位的，幼兒要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的多面性，學(xué)會(huì)接受挫折，并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

2.用正面、積極的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒克服挫折

鼓勵(lì)的目的是為了讓幼兒相信成功是自己努力的結(jié)果，由此發(fā)現(xiàn)自己的能力。體育活動(dòng)時(shí)，幼兒遇到挫折，教師要用肯定的詞語(yǔ)，如幼兒在體育游戲活動(dòng)中產(chǎn)生害怕心理時(shí)，應(yīng)用“加油”“你行的”“你真棒”等詞語(yǔ)，使幼兒克服恐懼心理，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

3.利用榜樣的作用，戰(zhàn)勝挫折

在幼兒眼中教師能力超凡，其行為和態(tài)度潛移默化地影響了幼兒的態(tài)度和行為，所以教師要樹(shù)立良好的榜樣，在體育游戲中做好示范作用，如幼兒在游戲中遇到困難或退卻時(shí)，“你看某某做到了，你也一定行的”的鼓勵(lì)話語(yǔ)可以激勵(lì)幼兒去嘗試。

三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，共同進(jìn)行挫折教育

家庭和幼兒園教育的方向要一致，特別是在挫折教育的實(shí)施上要言行一致。教師要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校觀看體育活動(dòng)、參加親子體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、聽(tīng)專(zhuān)家作講座等形式，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒挫折教育的意義，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法。

“梅花香自苦寒來(lái)”，人生的道路上成功和挫折都會(huì)相伴而行，幼兒充分認(rèn)識(shí)挫折的兩面性，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)挫折和失敗，用積極有效的方法去克服困難，戰(zhàn)勝挫折，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高心理素質(zhì)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

譚寧.幼兒園挫折教育之我見(jiàn)[J].中國(guó)教研交流，2007（4）.