淺談幼兒園中班體育游戲中的挫折教育

謝瑜

摘 要：在體育游戲中對幼兒實施挫折教育是進行全面有效的挫折教育的形式之一。本文闡述了在體育活動中采取積極、適宜的教育方法和措施，對培養幼兒樂觀向上、積極向前的人格品質和促進幼兒自信心健康發展進行了嘗試，并獲得了一些效果。

關鍵詞：中班幼兒；體育活動；挫折教育

對于幼兒來說，他的一生是漫長的，不是一帆風順的，他們以后將面臨諸多的挫折和挑戰，因此必須具備承受挫折和失敗的能力，增強自信心?，F在的幼兒生活優裕，很少經歷失敗和挫折，心理脆弱，甚至連一句不順耳的話都聽不得。幼年時期的心理健康教育對一個人的成長影響深遠。綱要指出：“要為每一位幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，來增強其自尊心和自信心?！眰€性品質在幼兒期的可塑性較強，各個年齡段的幼兒具有不同的發展潛質，就算同一年齡段的幼兒，發展潛質也不相同，因此，教師要有意識地開展“在體育活動中進行挫折教育”的有益活動，通過攀爬、過平衡木、拍球、障礙游戲等形式，讓幼兒在游戲中體會到挫折。在課堂中創設情境，在實踐過程中磨練和鍛煉幼兒的毅力，增強幼兒的抗挫折能力，使幼兒具備良好的適應能力和心理素質，從而養成良好的道德習慣，為幼兒今后的學習和成長奠定良好的基礎。

一、抓住體育活動中的挫折情境，進行挫折教育

1.利用體育活動中隨機產生的挫折情境，對幼兒進行教育

在體育活動中，隨機產生的挫折情境很多，如有一次在玩小兔跳彩圈的游戲時，東東沒有遵守游戲規則，為追求第一他不是跳過彩圈而是直接跑到了終點，他以為自己贏了，可是和他比賽的小軍急得哭了，許多小朋友都批評他，大家都說他犯規不愿意再和他玩了，結果東東也哭了坐在地上不愿玩了。面對這樣的情景，教師應該明白東東在與朋友的交往中遇到了挫折，如果這樣忽略過去，他下次肯定還會遇到同樣的挫折，嚴重的話，可能會產生人際障礙影響性格的發展。于是筆者讓東東和小軍講一下經過，又請東東給小軍解釋為什么這樣做，東東說：“我只想拿第一，不是故意的。”于是筆者對所有小朋友說：“大家是不是也想拿第一呀？”聽到了肯定答案，筆者繼續說：“東東也和我們一樣想拿第一，只是他玩得太開心忘了游戲規則，我們是不是應該再給他一次機會??！”接著，筆者又對東東說：“我們做游戲都要遵守規則，這樣才公平，小朋友才愿意跟你玩。以后玩游戲時，先想一下規則是什么，我們重新比賽一次好嗎？”大家都說好，于是游戲又正常開始了。簡單的幾句話，讓東東從挫折情緒中重新站起來，同時也讓他知道玩游戲一定要遵守規則。

2.有目的地創設挫折情境，對幼兒進行教育

在體育活動中，教師應設置一些人為的障礙，讓幼兒自己探索、嘗試，增強幼兒的耐挫力和自信心。如訓練平衡時，設置高低不同的平衡木，讓幼兒大膽挑戰，能力弱的幼兒可以根據自己能力循序漸進；設置走木樁、攀爬練習，利用一些廢棄物如可樂瓶、舊輪胎等，設置各種障礙，增加難度挑戰自己；開展競賽游戲，讓幼兒體驗失敗和勝利，并能正確面對，失敗時及時鼓勵幼兒，成功時及時表揚幼兒，讓幼兒在挫折中成長和增強自信心。

二、在體育活動的挫折中，正面引導教育幼兒

1.讓幼兒認識挫折，感受挫折

幼兒在成長過程中，會遇到很多挫折和困惑，教師應該加強引導，讓幼兒正確地認識挫折，親身感受挫折，并鼓勵幼兒在遇到困難和挫折時勇于面對，并迎難而上。幼兒對挫折的認識和理解程度直接體現出挫折教育的效果，對中班幼兒來說認識挫折教育是首位的，幼兒要學會認識事物的多面性，學會接受挫折，并學會解決問題。

2.用正面、積極的語言激勵幼兒克服挫折

鼓勵的目的是為了讓幼兒相信成功是自己努力的結果，由此發現自己的能力。體育活動時，幼兒遇到挫折，教師要用肯定的詞語，如幼兒在體育游戲活動中產生害怕心理時，應用“加油”“你行的”“你真棒”等詞語，使幼兒克服恐懼心理，積極主動地參與活動。

3.利用榜樣的作用，戰勝挫折

在幼兒眼中教師能力超凡，其行為和態度潛移默化地影響了幼兒的態度和行為，所以教師要樹立良好的榜樣，在體育游戲中做好示范作用，如幼兒在游戲中遇到困難或退卻時，“你看某某做到了，你也一定行的”的鼓勵話語可以激勵幼兒去嘗試。

三、加強家園聯系，共同進行挫折教育

家庭和幼兒園教育的方向要一致，特別是在挫折教育的實施上要言行一致。教師要與家長保持聯系和溝通，讓家長來學校觀看體育活動、參加親子體育運動會、聽專家作講座等形式，向家長宣傳培養幼兒挫折教育的意義，幫助家長掌握正確的教育方法。

“梅花香自苦寒來”，人生的道路上成功和挫折都會相伴而行，幼兒充分認識挫折的兩面性，學會坦然面對挫折和失敗，用積極有效的方法去克服困難，戰勝挫折，積累經驗，增強自信心，提高心理素質，為今后的發展奠定基礎。

參考文獻：

譚寧.幼兒園挫折教育之我見[J].中國教研交流，2007（4）.