如何寫好小學語文課后反思

年福海++陳瑩瑩

摘要：寫好課后反思很有必要，也很有意義。寫課后反思應趁熱打鐵；虛心聽取，科學采納別人的建議；學會梳理，并且要追根溯源；醞釀撰寫課后反思；標題重點突出，形式新穎，引人注目。

關鍵詞：小學語文；教學反思；教師成長；教師寫作

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課后反思，顧名思義就是執教者在上完課后對自己的表現，學生的表現，以及對整個教學流程的評價，是對優點進行發揚和自我肯定和對有爭議和失誤環節進行問題查找的過程。尤其是上各級各類的公開課，有聽課評課環節的公開課，它為寫好課后反思提供了很好的素材。寫好課后反思很有必要，也很有意義。對學生來說他們以后會接受到更加優質的課，學生會學到更多的知識和技能；對于執教者來說意義更大，它如同老牛反芻胃里的草料一樣，細嚼慢咽，營養細化，有利于教師更好更快地專業化成長。

那么如何才能寫好課后反思呢？依據多年的教學經驗，我們認為從以下幾方面著手就很容易寫好。

一、寫課后反思應趁熱打鐵

如果面對歷史事件或國際事件，想弄清事件真相并進行反思則需要很多年以后，而對于反思一節課則應趁熱打鐵。趁著自己對整堂課前后過程還能有個清晰的印象時，執教者把自己的想法記錄下來，及時琢磨評課老師給自己提出的意見和建議，及時梳理出問題，找出問題的根源和解決問題的策略。同時及時捕捉梳理成功之處，以便日后繼續發揚。如果等很長時間以后再去回憶梳理那節課的得失，記憶模糊了，零碎了，梳理起來就很費勁，而且上完課后自己的想法、思路和靈感會隨著時間的推移而逐漸消失。

二、虛心聽取，科學采納別人的建議

人無完人，金無足赤。教學是一門遺憾的藝術。所以，一堂課下來總會出現這樣或那樣的問題。有些問題是可圈可點的，是有探討價值的。有些問題在上完課后自己能感覺到、認識到，但不一定認識、理解得那么深刻，那么到位。有些問題自己是看不出來的，也就是“當局者迷”。當別人提出時，你會恍然大悟，感嘆原來如此。當然對于有些問題的看法“仁者見仁，智者見智”不一定要完全接納，但一定要虛心聽取，這是一種態度。所以要學會虛心聽取，科學采納別人的建議，來完善自己的課后反思，提高教學水平。

三、學會梳理，并且要追根溯源

對于一道數學計算題，要想知道它的答案是否正確，最好的方法就是驗算。對于一節課來說，要想知道課上得成功與否，最好的方法是梳理。拿出課前準備的教學設計逐一梳理。教學目標是否落實；該夯實的基礎夯實了沒有，該培養的技能學生學會了沒有；是否突出了重點，突破了難點；新課改的理念是否得以體現；教學環節是否順暢，預設是否準確，對于教學生成是否運用到了教育機智等。一邊紙質對照梳理，一邊在頭腦中像放電影一樣把課堂教學過一遍。梳理出問題后要追根溯源，自己弄不懂的要向工具書請教，多向教育前輩及專家請教。記錄梳理出的問題，慢慢地思考寫下解決之策。記錄不可能一次性完成，應為思考有間歇，所以要慢慢地補充完善。

四、醞釀撰寫課后反思

寫課后反思的思路、策略、方式方法，前面已經講到。可以說是寫作的素材有了，有“米”就好做飯了。寫課后反思可長可短，不一定非得要長篇大論。高水準的長篇大論固然很好，但是短小精悍的精品課后反思也很有價值。寫課后反思既不能忽略核心問題，也不能無病呻吟，離題萬里地胡亂編寫。寫課后反思的形式多樣，可以只寫優點，如記錄下“我”是如何完成教學目標的，如何突破重難點的，面對教學生成是如何機智化解的。學生學到了什么，學會了什么，有哪些出彩點，是預設出來的還是生成的。羅列出來之后作為經驗交流，做到資源共享。也可以只寫不足之處，梳理問題，剖析問題，探尋問題的根源，尋求問題解決之策。逐一記錄，整理成文章。失敗的教訓往往比成功的經驗更有價值。還可以既寫一寫閃光點，也寫一寫不足之處，這樣的課后反思對自己的的課剖析得比較科學、全面，為自己，為他人提供了很好地借鑒。

五、標題重點突出，形式新穎，引人注目

一個好的文章標題往往能起到畫龍點睛的效果。因為最先映入眼簾的就是文章的標題。好的標題是文章強有力的推手，具有很好的廣告效應。例如我曾經上過《月光曲》這篇課文，課前我反復推敲，反復咀嚼，思考如何才能突破前人的教學構架。我獨辟蹊徑，大膽創新，緊緊扣住課文中的八處“聽”字來組織教學。結果效果很好，獲得了聽課老師的一致好評。課后我覺得我有有話要說，有內容要寫，把我的想法、構思寫下來，無論好于差只求與大家共享。于是我趁熱打鐵寫下了一篇課后反思。因為真實，因為感興趣，所以寫起來很順暢，一氣呵成。最后定標題時我斟酌了許久，思來想去最終定為《請“聽”我的“月光曲”》。標題內涵比較豐富，很奪人眼球。在縣里舉辦的論文案例評選過程中脫穎而出，獲得了很好的名次。如何給文章取個好標題，大家不妨借鑒一下中央電視臺《今日說法》每天播出的法制故事的標題。它的標題有的直接，有的含蓄，有的隱喻，有陳述，有反問，非常新穎，很奪人眼球，使人總有一探究竟的欲望。總之一個好的標題既要新穎、醒目、奪人眼球、耐人尋味，又能激發讀者的興趣和欲望。最后要注意的標題要與內容相匹配，盡量不要空洞乏味，也不能為了奪人眼球而去夸大其詞，一定要言之有物，給人以啟迪。這樣的文章才是好文章，這樣的標題才是好標題。

課后反思是教學經驗和教訓的點滴堆積的過程，是教育理論與教育實踐的對話過程，是中青年教師快速專業成長的捷徑。俗話說得好“好記性不如爛筆頭”，足以見得課后反思的重要意義。學會反思，善于寫反思，在反思中不斷進步，在進步中不斷反思，就越能靠近教育的真諦。這對于教師來說何嘗不是一件快樂的事。