放手放心放飛

杜艷麗

【摘要】在平時的課堂教學中，出現過太多這樣的字眼：我怕，我擔心，小心翼翼……從而精心地、一步一步地、細致地設計著每一課的教學，可謂是細致入微，生怕講得不到位，生怕學生犯錯，為了避免自己頭腦中想象出的學生會犯的錯誤，而“導航”著學生學習的方向。其實，這樣無形中剝奪了學生獨立思考的能力。筆者以為，我們應對學生放手、放心、放飛，我們應努力避免課堂教學中的過度“導航”現象。

【關鍵詞】數學課堂 導航 獨立思考

在平時的課堂教學中，出現過太多這樣的字眼：我怕，我擔心，小心翼翼……從而精心地、一步一步地、細致地設計著每一課的教學，生怕講得不到位，生怕學生犯錯，為了避免自己頭腦中想象出的學生會犯的錯誤，而“導航”著學生學習的方向。其實，這樣無形中剝奪了學生獨立思考的能力。反過來思考：教者太多的扶，如何能引導學生積極參與知識的發現、探索、推導的全過程；如何能讓學生掌握數學學習的方法，從而學會學習呢？筆者以為，我們應努力避免課堂教學中的過度“導航”現象，應該放手：對學生放手，培養學生獨立思考小組合作的能力；應該放心：對學生放心，和學生融為一體，一起學習，一起探索；應該放飛：把學生放飛，讓學生在思考的過程中，經歷矛盾、猜想、質疑、驗證，得出結論等過程，從而擦出思維的火花……

一、放手——讓學生獨立前行

美國華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句話：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。