初中音樂(lè)《曲壇音韻》教學(xué)案例

宋權(quán)

【摘 要】《江南好》屬于蘇州評(píng)彈中的彈詞開(kāi)篇，不但篇幅短小，而且結(jié)構(gòu)規(guī)整，更像是一首吳歌小調(diào)。本文通過(guò)精細(xì)的課堂設(shè)計(jì)和對(duì)古文的深入了解，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)欣賞、歌唱、對(duì)比和小組討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，感受江南曲藝之美。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；教學(xué)案例；教學(xué)反思

【案例描述】

一、導(dǎo)入

欣賞一首蘇州評(píng)彈，判斷它屬于哪種表演形式。

二、南方曲藝音樂(lè)欣賞

1.曲藝音樂(lè)簡(jiǎn)介。曲藝音樂(lè)泛指說(shuō)唱音樂(lè)，其音樂(lè)包括唱腔和伴奏兩部分，可分為鼓詞、彈詞、道情、牌子曲和琴書五類；又可分曲牌體、板腔體和曲牌板腔混合體三種類型。伴奏樂(lè)器北方多用三弦，南方多用琵琶。

2.蘇州評(píng)彈簡(jiǎn)介。蘇州評(píng)彈是蘇州評(píng)話和彈詞的總稱。它產(chǎn)生并流行于蘇州及江、浙、滬一帶。

3.欣賞《憶江南》。

三、學(xué)唱《江南好》

1.初聽(tīng)歌曲。

2.發(fā)聲練習(xí)。請(qǐng)全體學(xué)生起立，用“wu”唱5·4 3 5 2 1---

3.唱譜。①老師帶大家唱譜練習(xí)；②介紹曲內(nèi)裝飾音并練習(xí)；③完整唱譜。

4.唱詞。①加入歌詞練習(xí)；②樂(lè)曲分析和感情處理；③有感情地完整演唱歌曲。

5.蘇州方言唱。

四、北方曲藝音樂(lè)欣賞

1.觀看《重整河山待后生》片段，思考歌曲的旋律、風(fēng)格各有什么特點(diǎn)。

2.京韻大鼓簡(jiǎn)介

京韻大鼓主要流行于我國(guó)北方京、津地區(qū)，演唱者左手執(zhí)書板，右手執(zhí)鼓鍵敲擊書鼓，輔助伴奏。樂(lè)隊(duì)伴奏樂(lè)器以三弦、四胡為主。

3.駱玉笙簡(jiǎn)介。

4.試唱《重整河山待后生》第一句。

五、比較蘇州彈詞與京韻大鼓區(qū)別

六、學(xué)生活動(dòng)

用白居易的另一首《憶江南》填詞演唱《江南好》。

七、總結(jié)下課

【教學(xué)反思】

一、確定合適的教學(xué)目標(biāo)和精準(zhǔn)定位重點(diǎn)難點(diǎn)

備好課是上好課的先決條件。《曲壇音韻》這個(gè)單元選擇了學(xué)生比較容易接受的南北兩個(gè)區(qū)域的代表性的曲藝，供學(xué)生演唱和欣賞。考慮到我們地處南京，南方曲藝代表——蘇州評(píng)彈《憶江南》和以其為素材的改編歌曲《江南好》學(xué)生會(huì)比較容易接受，也能夠感受到南方曲藝優(yōu)美流暢的特點(diǎn)。北方曲藝代表——京韻大鼓雖然學(xué)生接觸得比較少，但是通過(guò)欣賞《重整河山待后生》，繼而進(jìn)行南北方曲藝的比較，學(xué)生也可以在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出北方曲藝的特點(diǎn)。

特點(diǎn)分析總結(jié)之后，我基本確定了本堂課的內(nèi)容，接著確定教學(xué)目標(biāo)，這是我遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，只有明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，基本確定本堂課的知識(shí)目標(biāo)為演唱《江南好》，在體驗(yàn)蘇州彈詞風(fēng)格的基礎(chǔ)上，能夠表現(xiàn)出歌的情感和韻味。為了落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)唱歌曲之前，我特意加了一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生站起來(lái)用“wu”跟鋼琴唱5·4 3 5 2 |1---。這個(gè)發(fā)聲練習(xí)除了開(kāi)聲以外，加入第一句旋律是為了讓學(xué)生更容易唱好開(kāi)頭，更容易唱好此曲。通過(guò)磨課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱《江南好》時(shí)很容易感知演唱這首歌的情緒，但是要準(zhǔn)確表達(dá)卻不是那么容易；還有，在裝飾音演唱上也顯得有點(diǎn)吃力。所以這堂課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)生準(zhǔn)確唱出《江南好》中的裝飾音，并用和諧優(yōu)美的聲音表達(dá)出來(lái)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在練習(xí)唱譜過(guò)程中，需要把所有帶有裝飾音的樂(lè)句都單獨(dú)強(qiáng)調(diào)練習(xí)，告訴學(xué)生在唱波音和倚音時(shí)的注意要點(diǎn)。

二、 創(chuàng)設(shè)課堂中的教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)也是一個(gè)亮點(diǎn)。在演唱《江南好》過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以從三個(gè)方面著手。第一個(gè)方面：讓學(xué)生通過(guò)曲譜和歌詞想象不同的畫面，畫面感的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美的能力。例如，第一句引導(dǎo)學(xué)生想象小河流水的畫面，流水越流越遠(yuǎn)，所以唱的時(shí)候聲音越來(lái)越小，做一個(gè)漸弱處理。再例如，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)學(xué)生想象江面上日出的畫面，太陽(yáng)躍出地平面的動(dòng)態(tài)效果。讓學(xué)生置身于優(yōu)美的旋律中，情境交融，美在其中。第二個(gè)方面：在學(xué)生完整演唱全曲時(shí)，我加入了一段前奏。這段前奏是用鋼琴伴奏模仿琵琶輪指，有了蘇州評(píng)彈的感覺(jué)，能夠更好地營(yíng)造氣氛。第三個(gè)方面，加入蘇州方言演唱，能夠更好地表現(xiàn)歌曲的韻味，也能引起學(xué)生極大的興趣。

三、進(jìn)行互動(dòng)是課堂活力與教學(xué)有效性的彰顯

課堂上的互動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)置了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)兩種互動(dòng)的模式。例如在欣賞蘇州評(píng)彈《憶江南》之前，我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，分別為：語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？采用了哪些演唱形式？旋律有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下展開(kāi)思考與交流，并得出答案。

總之，通過(guò)這堂課的教學(xué)，我收獲很多，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多。例如如何有效避免理論學(xué)習(xí)的枯燥；如何利用情境聯(lián)想教學(xué)、讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)；如何更有效地激發(fā)學(xué)生興趣等等。在以后的工作中，我會(huì)多閱讀教育教學(xué)理論書籍、多向同事請(qǐng)教，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。