基于產教融合視閾下企業學院可持續發展機制的研究

楊帥 薛嵐 王超

摘 要：為促進校企一體化辦學，以企業學院為抓手，從校企教學融合、管理融合、師資融合、文化融合等角度創新企業學院運行、育人、保障機制體系，提高企業學院可持續發展動力。以管理機制協同、建設方案協同、資金投入協同、教學團隊協同、教學資源協同、收益分配協同的“六個協同”理念深化產教融合，保證了產業鏈與教育鏈的有效對接，實現了校企利益共同體、人才共同體、政策共同體和保障共同體。

關鍵詞：企業學院；校企合作；產教融合；可持續發展機制

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0009-02

Abstract： In order to promote the integration of schools and enterprises， taking enterprise institute as the starting point， the running， educating and ensuring mechanism of enterprise institutes are innovated to improve the sustainable development of enterprises and colleges from the perspective of teaching integration， management integration， teacher integration and cultural integration. The integration of production and education is deepened to ensure the effective docking of the industrial chain and educational chain， and achieves the school-enterprise interest community， and the community of talent， policy and security from the perspective of management mechanism coordination， construction project coordination， capital investment cooperation， teaching team collaboration， teaching resource coordination and income distribution cooperation.

Keywords： enterprise institute； school-enterprise cooperation； integration of production and education； sustainable development mechanism

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：職業教育堅持校企合作為基本原則，實現校企協同育人。在這樣的政治環境下，高職教育校企合作正由形式協議式合作向產教深度融合式合作方向發展。企業學院作為源于西方發達職教改革的產物，正在我國逐步興起，它是校企產教深度融合的優勢載體。但是由于國內企業學院缺乏良好運轉機制和育人機制，成功的個數偏少，因此構建企業學院可持續發展機制是保證高職院產教融合的有效路徑。淮安信息職業技術學院以龍頭企業為引領，以產業鏈和教育鏈對接為抓手，深化產教融合，打造可持續發展的工業機器人企業學院。從校企教學融合、管理融合、師資融合、文化融合等角度創新企業學院長效穩定的運行、育人和保障機制體系，實現校企利益共同體、人才共同體、政策共同體和保障共同體，深化校企一體化辦學。

一、企業學院創新機制的理念和思路

以工業機器人行業企業對人才技能要求為依據，按照全面規劃、分步實施、產教融合、校企共建、服務地方建設指導思想，以管理機制協同、建設方案協同、資金投入協同、教學團隊協同、教學資源協同、收益分配協同的“六個協同”理念，校企共建工業機器人企業學院，制定其可持續發展機制，為工業機器人產業提供人才培養和技術研發的公共服務平臺。工業機器人企業學院服務于產業鏈與人才培養鏈有效對接，服務于技術技能人才培養與企業技術升級，通過深化與行業領軍企業鏈式合作，推進優勢專業資源的集聚與融合發展，建立健全依托學院的校企協同育人機制和創新機制[1-2]，加強并優化實訓指導教師隊伍建設，提升學生職業入門、提升、轉換等持續發展的職場能力和創新創業能力。工業機器人企業學院發展機制的構建以“創新、協調、綠色、開放、共享”發展理念為指導，堅持對接《中國制造2025》國家發展戰略，以“統籌規劃、緊貼需求、創新機制、開放共享”為原則，堅持產教融合的體制機制創新，堅持智能開放的公共服務，堅持創新人才培養模式，提升產教融合發展水平，提升企業學院服務社會發展的能力。

統籌規劃。根據工業機器人產業的特點及布局，依據國家和地區工業機器人產業的發展需求，整合工業機器人研發、集成、應用鏈式企業和學校科研服務等資源，以解決行業的工程技術應用為導向，形成和完善的中、長期發展規劃。

緊貼需求。我國工業機器人產業基礎薄弱，創新能力不足、尤其是核心技術對外依存度較高。未來的發展方向為創新驅動、技術引領、綠色低碳。企業學院面對工業機器人重點領域，需要建立多層次的人才培養體系，培養大批企業技術研發、工藝創新、工程實現等方面的專業技術人才。

創新機制。構建校企協同推進的企業學院創新機制，堅持產教融合，強化研發、實訓、服務相融合的運行與育人機制，實現企業學院服務功能與產業需求的有機對接，建立校企利益共享機制，實行企業化管理運作，實現良性循環、可持續發展。

開放共享。堅持開放服務，打造一個具有精專先進的技術體系以及高效運營管理的企業學院，覆蓋“技術支持-人才支援-職業訓練-產業服務”產業服務鏈，具備智能開放服務功能，在滿足人才培養的基礎上，對區域企事業單位全面開放共享。

二、企業學院運行機制的構建

企業學院運行實行政府引導、行業指導、校企主體、企業治理，聯合兄弟高校、行業領軍企業，創新管理模式，實行市場化運營，開放式管理，實現技術研發、人才培養、產業服務、信息咨詢服務、科技成果轉化、知識產權保護、協同創新、優勢資源共享等產教深度融合為特征的綜合服務。企業學院實行理事會領導、執行校企合作管理委員會指導下的管理，下設技術研發部、實訓教學部、公共服務部和產教融合辦公室。理事會由合作企業高層管理者和學校領導構成，理事會是企業學院的決策機構，負責學院重大事務協商與決策。校企合作管理委員會是學院的學術咨詢和指導機構，負責審議學院的發展目標和工作任務等，并向理事會提出意見和建議。理事會制定校企合作管理章程，明確規定校企共建、共管、共享學院基地和人才培養中雙方的職責、權利和義務；從企業參與招生、教學、人生導師輔導、頂崗實習考核等方面完善協同育人機制；制定構建校企創新人才培養機制；制定校企人員互兼、互聘制度，確保校企形成戰略合作伙伴[3-4]，共同進行企業學院建設和管理，共同開發訂單班和培訓課程，共同實施人才培養和職工培訓。產教融合辦公室執行理事會的各項決策并負責學院的日常工作，包括執行理事會的決議，向理事會報告學院工作；制訂學院的教學管理制度；提出學院的年度工作計劃；制定學院的年度財務計劃；決定學院內部機構設置和人員聘任；提出學院管理人員的獎懲事項；技術研發部、實訓教學部、公共服務部組織技術研發、實訓教學、職業培訓、技術服務、成果轉化等。

三、企業學院育人機制的構建

企業學院以國家級工業機器人實訓中心為支撐，聯合工業機器人知名企業，開展市場化運作的研發實訓和社會服務，既提供了人才培養的真實工程項目，又解決了企業學院的自我造血功能，發揮學院高端裝備的效用，建立互惠互利、利益共享、合作共贏的新局面，產生真正創新效益，不斷吸引政府、行業和企業的資金、人才和技術的投入，增強企業學院的可持續發展，提高學院服務區域經濟的能力，最終實現項目、產品、成果、服務的高度產教融合。

企業學院的教學和科研團隊是由企業能工巧匠與專任教師組成專兼結合的師資隊伍，擔任實訓指導，提高人才培養質量，同時提供工業機器人企業技術攻關、科技創新等精準服務，提高市場敏感度。管理團隊由學校和行業領軍企業以資本為紐帶組成利益共同體，實時掌握工業機器人市場領域的最新動態，為企業的轉型升級提供咨詢服務。

企業學院構建一條以“工匠精神”人才培養為主線，以“識崗、跟崗、定崗”多輪企業實習為抓手，以專業基礎能力、專項能力、綜合能力和職業現場能力培養為核心的育人體系。

借鑒Uber模式，以校企協同開展研、培服務為利益紐帶[5]，以企業、學校需求為響應，注重“定位、用戶體驗、用戶場景差異化、分享”，持續更新實訓設備。借鑒“眾包”模式，校企協同開發虛擬、仿真實訓教學培訓系統，建設O2O模式專業實訓教學資源，為校企協同育人提供保障，同時將企業的企業文化、經營理念、崗位意識、職場技能和素質要求融入課堂教學過程，做到專業與雙創相輔相成，實現企業文化與校園文化相融合，為人才培養質量的提高提供平臺。

四、企業學院保障機制的構建

強化統籌協調。成立企業學院理事會和校企合作管理委員會，通過校企建立靈活高效的理事會和委員會會議制度和相關管理辦法，來加強企業學院的統籌協調和校企溝通。

強化隊伍建設。為確保企業學院團隊的整體實力和水平，依托名師大師工程，制定專業教師發展的激勵和約束機制，培養具有較大行業影響力的校企雙專業帶頭人、高水平教學名師和骨干教師，建設專兼結合校企融合的教學、科研、社會服務團隊，努力構建一支職業化的管理團隊，為企業學院功能的發揮提供人才保證。

加強績效考核。對企業學院運行和管理團隊提出建立目標責任制，工作責任明確到人，并結合評估和考核機制，進行有效而明確的獎懲；建設過程中產生的一些好的軟硬成果，將采用相應的機制進行應用和推廣。

營造良好環境。調動政校企各方面參與的主動性、積極性，統一思想認識、形成共識，為企業學院的運行和管理創造良好發展環境。同時還要積極助推先進“企業文化”進學院，大力弘揚“工匠精神”，為產業鏈與專業鏈有效對接搭建良好環境。

參考文獻

[1]楊帥，薛嵐，王超.高職人才培養與企業零距離對接的三重融合教育體系探索[J].職業技術教育，2013（23）：63-65.

[2]樓平，趙遠遠，吳湘蓮.企業學院視角下三階段螺旋遞進式人才培養模式構建[J].職業技術教育，2015（32）：23-25.

[3]茍興功.重慶城市管理職業學院，共建企業學院，創新校企合作模式[J].教育與職業，2013（16）：78-79.

[4]方桐清.“企業學院”進校園的探索與實踐[J].中國職業教育技術，2011（33）：39-41.

[5]張登宏.“雙主體”育人模式的實踐與思考——以“企業學院”進校園為例[J].中國高教研究，2011（3）：75-76.