分析學科型教學游戲在小學數學教學中的運用

李秀艷

摘 要：小學生都喜歡在游戲中學習，喜歡輕松愉快的學習環境。我國在新課程改革倡導教學方式的科學性，對學習形式給予了較大的自由空間，我們應注重學科型游戲的運用。從學生實際出發；緊扣教材內容；挖掘本土學科型游戲素材；通過學科游戲來改善學生的學習狀態；強化對數學知識的記憶，激發出他們的探索欲望，輕松地學好數學。

關鍵詞：學科游戲 小學數學 教學運用

在現代教育理念中，教學的形式可以靈活多變，只要不偏離學科知識的學習目標。我國的新課程改革倡導教學方式的科學性，對課堂學習形式給予了較大的自由發揮空間，學科型教學游戲在課堂上得到了發展運用。在小學階段，數學課堂通過引進教學游戲，改變了以往學習數學知識的枯燥無趣的局面，極大地提高了教學效果，本文通過對學科性游戲在小學數學課堂的運用分析，提煉總結出有益于學科型游戲發展的原則和意見。[1]

一、學科型游戲在小學數學教學中的意義

小學生都喜歡在游戲中學習知識，喜歡輕松愉快的學習環境。在小學數學的教學中，學科的嚴謹性往往會使得學生在課堂上比較緊張，對簡單重復的教學形式比較反感，導致單一的教學手段很難起到理想的教學作用。學科型教學游戲的出現，給小學數學的學習帶來了生機。通過課堂上開展有針對性的學科游戲來學習想關的數學知識，不但能調動學生學習的熱情，還能強化教學的效果，這種寓教于樂的教學模式很受學生歡迎，對學生的發展也比較有利，用好學科型游戲開展小學數學教育意義重大，也將是未來學科建設的重點內容。[2]

二、小學數學教學中學科型游戲運用應遵循的基本原則

游戲是人們普遍樂于參與的群體活動，好的學科型游戲不但能吸引全體學生的參與，還能讓學生在課堂學習中、教師在教學工作上達到事半功倍的效果。在小學數學課堂運用學科型游戲開展教學時，教師應以學習數學知識為目標，設計、安排科學合理的游戲項目，絕不能偏離學習的方向。在具體的課堂實踐時，應遵循以下基本原則：

1.以教材為中心，以學習為目的

在小學數學的教學中，學科型教學游戲在運用前應制定具備指導性的方案，精心計劃游戲的時間，設計好游戲的類型、內容，應以數學教材為中心，以學習好數學知識為目的，并且要符合數學課程教學大綱的要求。同時也要參考學生提出的可行意見，盡量在不影響教學活動的情況下向學生的大眾喜好傾斜，這樣既能照顧學生的參與情緒，也能充分地發揮出學科游戲的教學作用。

2.從學生的實際出發，以人為本

小學數學知識由于理論性相對于其他學科要強，對學生的邏輯推理能力要求較高，而小學生的思考模式還比較簡單，主要以形象思維為主的生理特點，使得很多時候的數學課堂都死氣沉沉，這主要是由于教學過程沒有從學生的實際出發。在學科型游戲的運用中，應全面了解學生的實際情況，結合學生的學習訴求，選擇既有利于學習又能充滿趣味的學科游戲，讓全體學生在數學課堂的學習中感受到學習的樂趣，通過參與學科游戲學好相關的數學知識，取得滿意的成績。

3.多使用本土化的特色游戲

數學知識是生活中不可缺少的知識，小學數學的學習不應該脫離生活，學科游戲的發展應該與生活實際相結合。在小學數學的學習中，應把握住課本知識與生活元素的結合點，盡量選擇學生在日常生活中熟悉的游戲項目，盡量多地使用本土化的特色游戲，通過一定程度的改進優化，把數學知識與特色游戲巧妙地糅合到一塊，使學生對數學知識的學習感到熟悉，感受到知識的神奇作用，進而激發學習相關知識的興趣。讓小學生在學好數學知識提高成績的同時也培養出解決實際問題的能力。

三、小學數學教學中學科型游戲運用的有效策略

數學是一門講究策略方法的解析學科，科學的學習方法能使很多疑難問題迎刃而解。在小學數學的學習中也是如此，學科型游戲作為一種學習數學知識的有效手段，在運用中我們不但要遵守基本的原則，還要講究運用的策略，讓其在小學生的數學學習中發揮最大的作用。從我國現階段的小學數學教學來看，學科型游戲運用的有效策略主要有以下幾種：

1.通過游戲吸引學生進入學習狀態

小學生的注意力大多不容易快速集中，在數學課堂的學習中，很多時候一節課都上了大半，而有的同學還沒進入學習的狀態，這對學習的影響是很大的。針對這種普遍的數學課堂現象，教師可以通過游戲的引導讓學生利用較短的時間，迅速地進入學習狀態。比如在新知識的學習之前，可以利用幾分鐘來回顧一下學習過的舊知識，通過報數游戲、腦筋急轉彎游戲來集中學生的注意力，還可以做做手指操等。充分活躍課堂的學習氛圍，讓學生在學習知識時進入良好的狀態，及時對教師的教學行為做出反應，提升學習效果。

2.通過游戲強化對數學知識的記憶

數學知識雖然對記憶的要求不是很高，但如果對一些基礎的數據能夠記憶深刻，對數學的學習就會如魚得水，學習效果會明顯的提高。學科型游戲在很大程度上能讓學生在游戲過程中自然地產生深刻的印象，甚至形成終身不忘的記憶。比如在小學數學的學習中，乘法口訣是計算的基礎，必須記住并能信手拈來，才能打下堅實的數學學習基礎。教師可以通過多媒體設計出乘法口訣的記憶游戲，讓全體學生都參與游戲，通過在游戲過程對乘法口訣的運用，讓學生強化記憶。這比傳統的誦讀背誦效果要好很多，不但記得快還記得牢。

3.通過游戲激發學生的探索欲望

小學生是充滿求知欲的群體，在小學數學的教育中，我們應充分把握住這一點。通過學科游戲的運用，激發學生的探索欲望，讓他們發自內心地想要掌握數學知識。在課堂的教學過程中，教師可以設置一些有懸念的游戲項目，給學生留下一個探索的課題，讓他們在學習到相關知識后，能夠通過進一步的思考解開課前的懸念。這樣既能激發學生學習數學知識的欲望，還能培養他們自主學習的能力。

結語

數學是一門具有很高運用價值的學科，學科型游戲對數學學習的作用很大。在小學數學教學中，我們應注重學科型游戲的運用。從學生實際情況出發；緊扣教材內容；充分地挖掘本土學科型游戲素材；通過學科游戲來改善學生的學習狀態；強化對數學知識的記憶，激發出他們的探索欲望，輕松地提高數學學習成績。

參考文獻

[1]王秀蓮，學科型教學游戲在小學數學教學中運用，吉林教育：綜合，2016（10）

[2]羅玉強，學科型教學游戲在小學數學教學中的應用，亞太教育，2015（26）：161-161