小學語文游戲教學的實施

聶元兵

【摘要】隨著新課程教育理念的不斷發展，游戲教學方式越來越受重視。游戲教學法對于吸引學生的關注力，激發學生的學習興趣，促進其融入課堂交流與互動，提升課堂效率有著積極作用。因此，在教授小學語文課程時，教師可以合理有效的運用游戲教學法，激發小學生的學習能動性，讓其主動參與、積極學習、高效掌握學習內容和知識。本文主要探討如何在小學語文課堂中有效實施游戲教學，以期提升小學語文整體教學水平。

【關鍵詞】小學語文 游戲教學 實施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0116-02

眾所周知，小學生活潑愛玩，若要小學生安穩的坐在教室里聽教師講課，必須要采取有效的方法吸引其注意力，引發其對知識內容的探索興趣。因此，游戲教學方法被積極有效的引入到了小學語文課堂教學中，以此促進小學生愛上學習，提高學習和理解能力，掌握教學內容。游戲教學主要是圍繞著教材內容設計的一些有趣、有吸引力、便于理解和開展的游戲活動，最終是為了完成教學任務，達到小學語文的教學目的。下面將從五方面探討實施游戲教學的策略，提高游戲教學的成效性。

一、增強游戲教學意識

游戲教學方法的運用首先就是需要教師轉變教學觀念，增強游戲教學意識。傳統的教育方法已經不能很好的滿足學生的好奇心和求知欲。單調的課堂教學方式、枯燥的學習方法只會使學生產生厭煩的心理。因此，教師應在新課程理念的發展影響下，摒棄傳統觀念，開拓思維和創新意識，依據教材內容和小學生學習認知能力，設計新穎、有趣、易理解和運用的教學游戲。通過教師自身的游戲精神影響，小學生也將更加積極的投入到在游戲中學習、探索、發現、理解和掌握知識的過程。只有教師具備了較強的游戲教學意識和觀念，才能更加有效的促進游戲教學的實施和運用。

二、拼音游戲化教學

拼音是語文學習的基礎，是小學生要掌握的最基本的內容。如何讓小學生更加快速的理解和學會拼音則成為關鍵。在運用游戲教學方法時，教師則可以恰當的根據學習內容設計接受性強、易理解的游戲，吸引學生的注意力，提高其學習效率。例如可以通過編造歡快順口的兒歌，讓小學生跟著學唱，從而學會拼音字母。“小鼓敲敲ddd，小魚跳跳ttt，一扇小門 nnn，兩扇小門 mmm；一根小棒lll，一把雨傘fff。”通過生動、形象、簡單、順口的兒歌學唱，將使小學生對于語文拼音學習充滿激情，快速的掌握和學會拼音字母。又例如教師可以通過設計身體變形的小游戲來加深學生對于拼音字母的書寫和認知。教師可以讓小學生發揮自由想象，如何用身體調整姿勢來表示出拼音字母。讓學生上臺進行表演，其余的學生可以發表評價或提出更好的建議。通過每位學生的積極參與，調動課堂氛圍，增加師生溝通與互動，使學習充滿歡樂趣味，有效促進課堂教學的開展。

三、字詞游戲化教學

生字生詞的學習和掌握是小學語文教學中的一項重要內容。小學生對于生字以及詞語的理解和運用將為其以后語文的學習打下穩固的基礎。因此，教師在運用游戲教學方法時，在字詞方面可以根據學習內容設計豐富多樣化的字詞游戲。通過輕松有趣的游戲學習法，讓學生在快樂的氛圍中掌握生字生詞，加深其印象，提高其學習積極性。

例如教師可以設計字謎游戲增強字詞的認知和掌握。字謎是我們中國的傳統智慧文化。從古至今，很多人都非常喜歡字謎游戲。小學生也非常喜歡這種新奇、有趣、有探索性的游戲活動。教師可以依據學習內容設計一些字謎讓學生根據所學內容去猜想答案，這樣學習到的知識將更加深刻牢固。如在學習生字“春”，教師可以設計謎題“三分天下（打一字）”讓學生猜，在學習詞語“粽子”、“月餅”時，教師也設計字謎游戲。“說是包子皮是草，不是包子它有餡，國人以此祭屈原，詩人相會五月間（打一食品名）”；“平日不思，中秋想你，有方有圓，甜甜蜜蜜（打一食品名）”。學生若猜對則會興趣更加高漲，更加積極的參與游戲當中，對于學習的詞語也將印象深刻，更加牢固。

四、閱讀游戲化教學

閱讀是語文學習的重要方面。在閱讀教學時也要合理的運用游戲化教學，提升閱讀能力，促進語文學習。教師可以依據教學內容，讓學生先通過對文章的閱讀理解文章大意，了解文章內容，并在此基礎上運用自身的想象力，在腦海中再現文章描述的場景。然后可以設計游戲讓學生進行分角色飾演，再現情境。通過學生自主的觀察思考、表演體會，將加深對課文的理解，促進其學習的積極性，提升學習能力。

例如：教師在講解《三顧茅廬》一課時，就可以讓學生通過自發性的學習，分角色表演人物，再現文章中劉備三顧茅廬的情景。學生通過有效的溝通、學習、表演，將對于文章內容更加深刻，充分的發揮了學生的學習主動性。教師則給予一定的指導和建議，讓學生的表演和理解更加精準，促進學習效率的提升。

五、語言表達游戲化教學

小學語文教學中也非常重視學生的語言表達能力。學生運用語言清晰準確的表達意思也是小學語文教學的目的。因此，教師在教學過程中可以適當的設計語言表達類的游戲，提升學生的語言表達技能，增強其溝通互動能力。

例如：教師可以設計一個小游戲“我描述你來猜”。教師在黑板上寫出一個詞語。讓一位學生背對黑板，另外一位同學面對黑板，看到詞語后進行語言的描述，也可以肢體動作輔助，但不能說出詞語中的任何一個字。以此讓背對黑板的同學猜出描述的是什么詞語。這個小游戲有效的增加了學生間的互動溝通，也鍛煉了學生的語言表達能力以及想象能力，促進學生學習的興趣和積極性。

六、結語

總之，游戲教學方法的運用有效的促進了小學語文教學內容的開展和學習。游戲教學豐富了教學內容，增強了學生的學習積極性，鍛煉其自主學習能力和溝通互動能力，使小學語文的學習過程變得輕松而快樂。當然，游戲教學的實施還有很多方法需要去實踐和研究，相信只要師生間有效溝通，一定可以創造更多適宜的游戲教學方法。

參考文獻：

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