淺談初中體育教學主體的參與模式

徐天立

（浙江省慈溪市文棋中學）

摘 要：新課改下體育教學改革刻不容緩。這需要廣大體育老師積極探索高效的新教學模式，為初中體育教學注入新的活力。主體參與模式成為大多數體育老師的不二選擇，它的特點是充分尊重學生的主體地位，以激發學生的主動參與意識為主，讓學生成為體育課的主角。

關鍵詞：初中體育；教學主體；參與模式

初中體育相對其他文化課而言，在中考中沒有較高的分值，所以一直沒有引起人們足夠的重視。人們所認為的體育課就是從疲憊的學習環境中出來放松一下，到戶外呼吸新鮮空氣，所以體育課教學效率一直很低。然而身體是革命的本錢，有這樣一句話：“身體是1，其余的金錢、地位、名利、權利等都為0，沒有了1的存在，其余的全部也只能都是0。”所以，我們要正視體育教學。

初中階段的孩子，身體形態和身體機能進入了發育的高峰期，他們的生理和心理也發生了很大的變化。體育鍛煉是促進初中生身心健康發展的有效手段。在體育鍛煉中，學生能體會到鍛煉的快樂、競爭的刺激以及合作的樂趣。不僅如此，體育鍛煉還能增強學生勇敢拼搏的精神以及面對挫折的勇氣。體育鍛煉后學生會感到神清氣爽，心情舒暢，什么煩惱都沒有了，這對緩解學生學習文化課的壓力是有百利而無一害的。既然體育鍛煉如此重要，那么如何在體育教學中讓學生體會到鍛煉的樂趣，積極參與其

中呢？

一、初中體育主體參與模式的實施背景

傳統體育教學的模式是老師示范動作，學生機械地模仿，老師和學生之間是單向的教與學的關系，很難激發學生的學習興趣，所以才導致體育課的教學效率一直處于一個低迷的狀態。為了改變這種現狀，許多體育老師提出了主體參與模式，給學生足夠的參與空間和時間，讓學生融入教與學的環境當中，充分體會體育鍛煉的樂趣。此外，為了提高學生的參與意識，老師還對體育課的內容進行了優化改革，多采用一些學生喜聞樂見的形式，如游戲、比賽等等，使體育課的教學效率大幅度提升，也讓學生愛上了體育鍛煉，為他們的健康成長奠定基礎。

二、提高學生的參與意識

1.以正面鼓勵為主，建立良好的師生關系

初中生大致分為兩種，一種是天生熱愛體育，也有著得天獨厚的身體優勢，如跑得快、跳得高、身體柔韌性強等等，總之，別人很難做到的對他們來說輕而易舉。另一種學生沒有身體上的優勢，他們總是慢別人一拍，跑步時，總是落在后面，身體柔韌性和協調性都不好，做一個動作總是很難達到標準，所以他們對體育課總有一種畏難情緒。如果老師這時再給一頓嚴厲的呵斥，會加重他們的心理負擔，對改善目前的狀況沒有一點好處。因此，針對學生的畏難情緒，老師要以正面的鼓勵和引導為主。學生做不好，老師就一點點教，邊教邊鼓勵，用“這樣比剛才好多了”“手再抬高一點就好了”等類似話語增強他們的信心。為了不耽誤大家的課上時間，老師也可以專門針對落后的學生進行輔導。這樣不但拉近了學生與老師的關系，更利于教與學，還能促使學生主動克服畏難情緒，積極參與體育活動。

2.培養學生良好的體育鍛煉習慣

體育課教學只是起到拋磚引玉的作用，要使學生有一個好的身體，還需要提高學生的參與意識，加強日常的體育鍛煉。怎樣才能有效刺激他們加強鍛煉呢？這就需要在老師的指導下，讓學生對自己的身體狀況進行準確的評估，然后制定每周或每月的階段性目標，養成體育鍛煉的好習慣。如有的學生說：“我跑完800米，就氣喘吁吁，腿一點也邁不動了。”這時學生就要制訂跑步計劃，提高自己的心肺功能。還有的學生說：“我天生力氣就比別人小，鉛球那么沉，拿起來都困難，更別說投出去了。”那么這位同學就需要加強力量方面的練習。每天舉一舉啞鈴，加強自己的臂力，直到輕輕松松地把鉛球投出一個很遠的距離。學生通過努力，身體素質達標了，完成教學任務變得輕而易舉，他們在體育課堂中的參與意識自然而然也就提高了。

三、給學生提供參與的平臺

1.讓學生發揮示范作用

傳統的體育教學都是老師在發揮示范作用。我們不妨做一些角色轉換，選取一些技能動作訓練較好的學生分配到每個小組，發揮他們的示范作用。這樣不僅能激發學生的參與熱情，還能讓他們用較高的標準要求自己，提高教學效率。此外，學生之間溝通比老師更加順暢，指導會變得更加有效。為了讓每個學生都有做示范者的機會，我們還可以采用小組組員輪流示范的方式，讓每一位學生的參與熱情都有所提高。

2.采用游戲的教學方式

游戲是學生喜聞樂見的教學形式。在游戲中，不但每個學生都有參與的機會，而且還能讓學生在快樂的氛圍中達到鍛煉的目的。如搬運籃球的游戲，首先從全班同學中抽取20名劃分為4小組，每組5名成員，讓學生把籃球從100米跑道的一頭運到另一頭，當一名同學運完籃球返回起點時，另一名成員才能上場。以接力賽的形式，看哪組成員在規定的時間內搬運的籃球最多，哪組就是勝利者。跑道上的學生奮力奔跑，人人情緒高漲，享受著游戲的樂趣。在這一過程中，學生把注意力全都放在了籃球上，絲毫沒有枯燥感和疲勞感，極大地提高了參與熱情。

3.豐富體育知識，增強學生的興趣愛好

初中老師除了傳授體育知識外，還可以兼顧學生的興趣愛好，給學生講一些與體育相關的課外知識，作為教學活動的補充。如對田徑運動的介紹，田徑是最古老的體育運動。在遠古時代，人類為了生存，就需要與大自然以及飛禽走獸作斗爭，他們需要掌握快速奔跑、準確投擲、敏銳跳躍等本領。人類在勞動實踐中經常重復這些動作，就形成了走、跑、跳、投等各種技能。同時，人類為了提高與大自然作斗爭的能力，又不斷對走、跑、跳、投等動作進行練習，后來就逐漸演化成比賽的形式。最早的田徑比賽是在公元前776年希臘奧林匹克村舉行的，它是第一屆古代奧運會，當時的比賽場只有一條跑道，全長也不到200米。通過課外知識的拓展，學生對各項運動產生了濃厚的情感，并暗下決心，一定要將這古老的運動傳承下去。

四、拓展學生的參與空間

不同的學生對各項體育運動有著不同的擅長和偏愛。如，有的學生喜歡籃球，他們跑得快、個子高，有先天的優勢，并且對籃球情有獨鐘。有的學生不喜歡那樣激烈的運動，他們偏愛乒乓球、羽毛球等兩人或者四個人對打的形式。針對這種情況我們可以讓有著相同愛好的學生組建課外興趣小組，讓他們相互督促、相互指點和交流，最終達到鍛煉身體的目的。

學校可以針對各種運動，以班級為單位開展各種競技比賽。競賽能夠有效地激發學生的上進心。學生為了為班級爭奪榮譽，一定會加強練習，提高各項技能。比賽場上，學生也能及時發現自己的缺點和不足，在平日加強這方面的訓練。如籃球場上，有的學生因為速度不夠快，所以搶不到球，那么平日里就要練習爆發力。有的學生雖然摸到了籃球，但命中率卻很低，平日里就要加強投籃練習。比賽生動活潑的形式讓每個參與者都體會到了體育所帶來的快樂，從而激發體育愛好者的參與動機，甚至會吸引很少參加體育鍛煉的學生參加到比賽中來。

總之，在初中體育教學中，我們始終要把學生擺在第一位。以人為本，豐富課堂的教學形式；以提高學生的參與意識為主，留給他們足夠的參與空間。最終讓學生熱愛體育，主動進行體育鍛煉，每個人都能有一個好身體。

參考文獻：

[1]楊克琴.探析初中體育教學中主體參與模式的應用實踐[J].學周刊，2014.

[2]劉剛.對初中體育教學主體參與模式的分析研究[J].成才之路，2012.

編輯 任 壯