初中班主任德育工作的策略探究

陳秀蓮

（河源市東源縣實驗中學）

摘 要：班主任德育工作是指班主任對學生的思想、道德、政治、心理健康等多方面進行全方位的教育，是班主任教學管理中一個非常重要的組成部分。學生德育水平的提升有助于學生今后的學習和生活，使學生更加符合現(xiàn)代社會的要求，同時也符合我國現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。因此，初中班主任德育工作非常值得班主任教師探索和研究。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；策略研究

新課程標準中提到“發(fā)展觀——人的工具價值和本體價值乃是內(nèi)在地統(tǒng)一于人的德、智、體、美、勞全面發(fā)展之中的。”教師應該根據(jù)各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質(zhì)和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法，引導學生創(chuàng)新與實踐。但是在現(xiàn)階段的初中教學管理中，對學生的德育管理存在一些問題，制約著學生成績的提升。因此，就如何加強對學生的德育教學管理，提升初中生德育綜合水平，促進初中生全面發(fā)展，從以下四個方面來談談初中班主任德育工作的策略。

一、開展德育教學課程

德育是以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導的思想道德素質(zhì)的教育，是以提升學生的思想道德水平為目的的教學。但是在現(xiàn)階段的初中教學中沒有對應的學科教學，這就要求班主任在日常的班級教學管理中根據(jù)班級學生的具體學習情況，開展相應的德育教學課程，提升班級全體學生的思想道德素質(zhì)。在為學生講解相應的學習內(nèi)容時，教師可以將一些社會上的時事政治、真人真事、一些偉人先烈的事跡導入課堂教學中來，一方面能夠開拓學生的眼界，另一方面通過學生的不斷學習能有效提升學生的思想道德水平。學生通過一些先進事跡的學習能夠有效地形成對社會上“扶不扶”“幫不幫”等一些常見的社會道德問題的正確認識。符合新課程標準的每一門學科的教材內(nèi)容都滲透著不同層次的德育內(nèi)容，班主任一定要充分利用自己所任教的學科內(nèi)容，在課堂上把德育與學科教育有效地結(jié)合起來。

二、組織開展社會實踐活動

由于初中生的學習任務重，學生大部分的時間都是待在學校，兩點一線幾乎是全體初中生的真實寫照，對社會不了解，社會閱歷少也是社會對他們的最直觀的印象。針對這種情況，班主任教師可以積極開展社會實踐活動，讓初中生在社會實踐活動中體驗社會、感悟生活，同時也有利于提升學生的思想道德水平，提高學生的綜合素質(zhì)。例如帶領學生走進社區(qū)清除小廣告，幫助環(huán)衛(wèi)工人清理街道，去福利院開展愛心活動等等。學生在參與這些活動的過程中能有效提升學生的思想道德品質(zhì)。

三、加強引導，以身作則

一個班級就是一個大家庭，而班主任則是這個大家庭的家長，作為學生學校學習生活的主要管理者，班主任教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任在日常的班級教學管理中要嚴格要求自己，對學生提出的要求班主任教師應當以身作則首先做到，如初中生處于青春期，活潑好動是他們最為普遍的特點，他們會在課堂學習中交頭接耳、上課遲到、不能夠按時完成作業(yè)等等，對于學生的這些不良學習習慣很多教師都是深惡痛絕的，往往對學生進行嚴厲的指責和批評，希望能夠通過教師的訓導使學生看到自身存在的錯誤，但是教師的批評往往會使學生對教師產(chǎn)生抵觸心理，疏遠和教師之間的距離，長此以往不利于對學生進行德育。針對這種情況，教師應當以身作則，如果要求學生上課不遲到，那么教師首先應當做到上課不遲到、不拖堂；如果要求學生不帶手機，那么教師也應當做到不在課堂上使用手機。

四、采用鼓勵教學的方法

鼓勵的作用是無窮大的，初中生正處在生理和心理高速發(fā)展的階段，這一階段的學生非?？释玫剿说目隙ê唾潛P，教師一個肯定的眼神、一句贊揚的話語都會對學生產(chǎn)生巨大的推動作用。筆者在教學中一直深信“沒有鼓勵就沒有教育”，鼓勵是教師最溫暖的語言。筆者在教學中對于班級的優(yōu)等生和后進生采用不同的鼓勵方法，對于班級的優(yōu)等生適時地進行“敲打”，讓學生明白驕兵必敗的道理；對于班級的后進生則采用鼓勵的教學方法，讓學生看到自身的閃光點，堅定學生的學習信心，幫助后進生追趕優(yōu)等生，使班級全體學生都能積極地發(fā)展。

參考文獻：

梁二霞.網(wǎng)絡文化背景下普通高中德育工作實效性研究[J].決策探索，2013（9）.

編輯 高 瓊