初中班主任德育工作的策略探究

陳秀蓮

（河源市東源縣實驗中學）

摘 要：班主任德育工作是指班主任對學生的思想、道德、政治、心理健康等多方面進行全方位的教育，是班主任教學管理中一個非常重要的組成部分。學生德育水平的提升有助于學生今后的學習和生活，使學生更加符合現代社會的要求，同時也符合我國現代素質教育的要求。因此，初中班主任德育工作非常值得班主任教師探索和研究。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；策略研究

新課程標準中提到“發展觀——人的工具價值和本體價值乃是內在地統一于人的德、智、體、美、勞全面發展之中的。”教師應該根據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態度和科學方法，引導學生創新與實踐。但是在現階段的初中教學管理中，對學生的德育管理存在一些問題，制約著學生成績的提升。因此，就如何加強對學生的德育教學管理，提升初中生德育綜合水平，促進初中生全面發展，從以下四個方面來談談初中班主任德育工作的策略。

一、開展德育教學課程

德育是以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導的思想道德素質的教育，是以提升學生的思想道德水平為目的的教學。但是在現階段的初中教學中沒有對應的學科教學，這就要求班主任在日常的班級教學管理中根據班級學生的具體學習情況，開展相應的德育教學課程，提升班級全體學生的思想道德素質。在為學生講解相應的學習內容時，教師可以將一些社會上的時事政治、真人真事、一些偉人先烈的事跡導入課堂教學中來，一方面能夠開拓學生的眼界，另一方面通過學生的不斷學習能有效提升學生的思想道德水平。學生通過一些先進事跡的學習能夠有效地形成對社會上“扶不扶”“幫不幫”等一些常見的社會道德問題的正確認識。符合新課程標準的每一門學科的教材內容都滲透著不同層次的德育內容，班主任一定要充分利用自己所任教的學科內容，在課堂上把德育與學科教育有效地結合起來。

二、組織開展社會實踐活動

由于初中生的學習任務重，學生大部分的時間都是待在學校，兩點一線幾乎是全體初中生的真實寫照，對社會不了解，社會閱歷少也是社會對他們的最直觀的印象。針對這種情況，班主任教師可以積極開展社會實踐活動，讓初中生在社會實踐活動中體驗社會、感悟生活，同時也有利于提升學生的思想道德水平，提高學生的綜合素質。例如帶領學生走進社區清除小廣告，幫助環衛工人清理街道，去福利院開展愛心活動等等。學生在參與這些活動的過程中能有效提升學生的思想道德品質。

三、加強引導，以身作則

一個班級就是一個大家庭，而班主任則是這個大家庭的家長，作為學生學校學習生活的主要管理者，班主任教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任在日常的班級教學管理中要嚴格要求自己，對學生提出的要求班主任教師應當以身作則首先做到，如初中生處于青春期，活潑好動是他們最為普遍的特點，他們會在課堂學習中交頭接耳、上課遲到、不能夠按時完成作業等等，對于學生的這些不良學習習慣很多教師都是深惡痛絕的，往往對學生進行嚴厲的指責和批評，希望能夠通過教師的訓導使學生看到自身存在的錯誤，但是教師的批評往往會使學生對教師產生抵觸心理，疏遠和教師之間的距離，長此以往不利于對學生進行德育。針對這種情況，教師應當以身作則，如果要求學生上課不遲到，那么教師首先應當做到上課不遲到、不拖堂；如果要求學生不帶手機，那么教師也應當做到不在課堂上使用手機。

四、采用鼓勵教學的方法

鼓勵的作用是無窮大的，初中生正處在生理和心理高速發展的階段，這一階段的學生非常渴望得到他人的肯定和贊揚，教師一個肯定的眼神、一句贊揚的話語都會對學生產生巨大的推動作用。筆者在教學中一直深信“沒有鼓勵就沒有教育”，鼓勵是教師最溫暖的語言。筆者在教學中對于班級的優等生和后進生采用不同的鼓勵方法，對于班級的優等生適時地進行“敲打”，讓學生明白驕兵必敗的道理；對于班級的后進生則采用鼓勵的教學方法，讓學生看到自身的閃光點，堅定學生的學習信心，幫助后進生追趕優等生，使班級全體學生都能積極地發展。

參考文獻：

梁二霞.網絡文化背景下普通高中德育工作實效性研究[J].決策探索，2013（9）.

編輯 高 瓊