讓音樂之花在學生的心靈中絢麗綻放

李艷

（遼寧撫順清原縣第三初級中學）

摘 要：黑格爾說：“音樂則始終能表現人的情感。”他認為音樂不僅是聽覺的藝術，更是一種情感表現的藝術。而情感是人類體驗生活重要的形式之一，它對一個人的人生觀、價值觀都有非常重要的影響。古代教育家孔子非常注重音樂育人的作用，提出“樂以和情”的主張。充分利用音樂教育培養學生的審美能力、藝術修養，發展創造性思維，使音樂教育起到澆灌學生心靈的作用是新課程下的音樂課堂的愿景。

關鍵詞：音樂教育；樂趣；審美能力

一、從欣賞發端，培養學生學習音樂的興趣

在音樂教育中，藝術欣賞是一種創造性的活動。欣賞，并不是單純被動地接受，老師和學生應該互相學習探討，并讓學生通過實踐去獲得真知，鼓勵學生發揮他們的想象力和創造力，能夠自己欣賞和評價作品。音樂為欣賞者的想象所提供的余地極為寬廣，音樂以它特有的優美動人的音調和節奏來激起人們甜美的回憶，喚起人們對美好未來的憧憬和向往。在教學中，教師要引導學生在參與學習的過程中激發興趣，讓其自主地、主動地進行探索式和研究性學習，提高學習的能力。在音樂藝術教育中，首先應從培養學生的音樂興趣著手，大力開展實踐性較強的教學活動，不斷向學生傳送來自教師多方面的愛。例如，在欣賞《森林音樂會》一課時，我首先對學生說：“老師今天要帶大家到森林里去參加盛大的宴會。”學生紛紛扮演自己喜歡的小動物，模仿其動作，有節奏地表現，這樣，學生在參與的過程中，激發了對本節課的學習興趣。在欣賞《月光奏鳴曲》一課時，聽音樂引導學生想象：你看到了什么畫面？鼓勵學生大膽想象和創造，可在每個小組旁邊放一組奧爾夫樂器和一些畫筆、畫紙，通過演奏或繪畫來描述。經過一番聽賞，大家暢所欲言，并且每個回答對同學的感染、刺激都很強烈，在這樣的氛圍中，大大地激發了學生學習的熱情和積極性，讓學生能真正用心欣賞音樂。

二、培養審美能力，提高藝術修養，開拓思想領域

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美的要點。”潛入作品意境，加強學生的審美體驗，讓學生通過對作品的感知和體驗，觸摸音樂作品的思想感情的脈搏。在欣賞《有一個美麗的地方》一課時，為了讓學生更好地參與實踐，激發他們的審美能力和創作熱情，在拓展環節，我讓學生觀看了生活中各式各樣的創意樂器，比如用PVC水管當作鼓來演奏《生日快樂》歌，然后讓學生想一想生活中還有什么可以成為樂器。學生大膽想象，探索后發現玻璃瓶、牙膏管、沙子、塑料

罐……日常生活中的各種東西都可以成為樂器，都能發出悅耳的伴奏聲。還有個學生對我說：“老師，我覺得教室中的音樂板凳可以變成傣族人民最喜愛的象腳鼓。”面對這樣的學生，我當然不能放過，順著他的思維邀請他上來演奏一番，他的創意得到了大家的認可和欣賞。我又讓所有的學生一起為學過的傣族歌曲《快樂的潑水節》伴奏，唱著快樂的歌曲，打著歡快的“象腳鼓”，他們的臉上洋溢著快樂的笑容。所有的創作與樂趣盡在其中……

三、實踐探究，獲得創造音樂的樂趣

沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。奧爾夫認為：“包括音樂在內的一切藝術形式都帶有以人為本的自發性和創造性?！币魳方逃匀藶楸?，為學生提供音樂創作和表演空間，學生不再只是單純的聽眾，他們也要作為演奏者或演唱者登上音樂課的舞臺。在學唱《青春舞曲》一課時，我讓學生從聽入手，反復聆聽，體驗感受歌曲的情緒、旋律及歌詞所表達的意義，在學生掌握了這首歌曲的含義之后，啟發學生自主創編，用自己喜歡的方式去表現、去演唱。有的學生拿起了鈴鼓伴奏；有的跳起了新疆舞；有的學生一邊為詩歌配樂一邊演唱；還有的學生為歌曲加上了一些襯詞來伴唱……整個課堂精彩紛呈！

在音樂課《理發師》一課中，學生充分想象理發店里的一切場景，并用不同的打擊樂和方法模仿出理發店里傳出的咔嚓咔嚓的理發聲、吹風筒的聲音等等，學生在音樂中盡情地感受理發店里“紅紅火火的生意”。這樣，學生不僅在玩樂中發揮了自己的音樂潛能，更在創編中體會到了成功的喜悅。

音樂教育富有生命活力，它帶給學生自信和快樂。通過音樂課堂中的生本教育我們可以看到，以學生為本，從學生的興趣出發，給學生主動參與、自主探究、創編展示的機會越多，學生自我發展的潛力就越大。作為音樂教師，我們應該充分利用美好的音樂課堂挖掘學生豐富的情感世界，提高他們的審美能力，帶給他們更加豐富的音樂人生，讓音樂之花真正在學生的心中絢麗綻放！

參考文獻：

[1]范曉君.新課程觀下的音樂教學方法探究[J].星海音樂學院學報，2003（3）.

[2]周蓓.從當代心理學看音樂認知教育觀念的發展與更新[J].天津音樂學院學報，2003（1）.

編輯 高 瓊