淺議以學生為中心的大學英語教學

吳慧華

摘要：隨著現代國際化進程的發展，我國與國際接軌更為深入，所以對英語教學是非常重視的。在大學和高職高專教學中，大學英語是學生必須要完成的基礎課程。大學生作為即將走向社會的人才，必須要掌握一定的英語。如何提高大學生的英語技能，是大學英語教學中需要思考的問題。本文將剖析目前大學英語教學現狀，提出傳統大學英語教學方式的不足，并分析以學生為中心的大學英語教學的課堂方式對大學英語教學的優勢。

關鍵詞：大學英語；教學創新；語言學習

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0196-02

大學英語教學是大學課程中的重要部分。在大學英語教學中，學生除了要面對日?；究己送猓€要參加國家舉行的CET測試。我國大學英語教學有很大的不足，甚至有的大學生在掌握英語知識方面非常薄弱。要想提高大學生的英語水平，必須要對現在的英語課堂教學做出相應的改進，引入新的教學方式，從課堂教學上來改變學生的英語學習。

一、以學生為中心的大學英語教學的重要性

1.社會發展的必然要求。傳統的以教師為中心的課堂在現在教學中依然占據著重要的地位，所不能否認的是這樣的教學方法對學生學習有一定的作用，但隨著社會的發展必須要對這樣的方法做出改進。在語言學習時，需要新舊知識不斷融合。隨著現在科技的發展，英語知識也是在不斷地擴展中，這就對英語學習者提出必須要不斷學習的要求。學生不斷學習的最終動力來源于學生的自主性?，F在社會要求人們要有不斷更新知識的能力，對于正在學習社會知識的大學生來講也是一樣的。因此，學生在英語學習中養成自主學習的習慣，成為課堂主體是非常重要的。

2.大學學習的要求。大學英語是語言類學科，所以大學英語在教學中就應該讓學生知道，英語不僅是要學習的知識，更是可以拿來使用的語言工具。如果學生只簡單地認為英語只是一個需要考試的科目，是不可能達到英語教學的最終目的的。大學教育培養的是應用型人才，不能只是學會知識，更要運用知識，這就要求學生要有靈活運用知識的能力。大學英語的學習同樣如此，學生學習知識不僅是面對英語考試，更是真正實現英語原本的語言功能。

3.大學生進行主體學習的需要。從現在社會發展情況來看，英語的運用是非常廣泛的，且有很多大學生也認識到了這一點，并對英語學習有了很大的積極性。同時，大學生利用信息技術也可以獲得非常良好的英語知識，所以很多大學生對于大學英語“保姆式”教學存在很大不滿，認為這種教學不符合教學發展要求，而且甚至有時候教師在英語課堂上布置的任務和學生在課后進行的英語學習產生非常大的時間沖突，這種狀況非常不利于學生的自主學習。所以對于教師的教學方式也提出了新的要求，這凸顯了大學英語教學中以學生為中心的重要性。

二、大學英語教學中以學生為中心的課堂特征

以教師為中心的大學英語教學模式在現在的教學要求下顯現出了很多弊端，近年來的大學教育提綱指出，大學生教育必須要尊重學生的主體地位，強調培養學生的獨立意識。大學英語在教學中，要改變以往灌輸式的教育方式。在學生養成自主學習的前提上，形成以學生為中心的教學課堂，讓學生在課堂上就可以利用英語進行交流。以學生為中心的大學英語教學課堂主要有以下的特征。

1.學生擁有獨立的語言學習能力。在大學英語教學中，所要學習的內容是非常多的，但英語教學的課時卻非常有限，這就要求大學英語教學必須在有限的課時內盡可能地讓學生學習更多的內容。以學生為中心的大學英語教學在教學中就非常具有優勢，以學生為中心的教學強調的是學生的獨立自主能力，要求學生具有一定的自學能力，所以即使在有限的課堂時間內，也能夠有效地讓學生掌握英語基礎知識，讓學生擁有良好的英語學習基礎，同時也可以在課堂上強化學生的語言運用能力，通過課堂上的強化訓練對學生掌握知識是非常有效的。

2.教師是大學英語教學中的組織者和研究者。教學是離不開教師幫助的，教師在教學研究與學習中永遠占有重要地位。對于大學英語教學，即使形成了以學生為中心的教學方式，但教師的作用同樣是非常重要的。大學教師在英語教學中，教師應當是課堂學習的組織者，給學生提供有效的課堂組織方法，讓學生可以高效有序地開展英語學習。教師還需提供具有意義的語言學習策略，讓學生自主學習更加順利。語言類的學科知識會隨著社會而不斷變化，這就要求教師也要不斷的更新知識庫，對于學生在學習中遇到的困難要有全面的知識進行解決。

三、以學生為中心的大學英語教學應用要求

大學英語教學往往還是采取以教師為中心的傳統教學方法，若要采取以學生為中心的教學方法，必須要逐漸轉換教學觀念，同時在以學生為中心的教學方式中，應當要注意要遵循一些應用要求。

1.運用多種新型方式提高學生的課堂主體意識。在以學生為中心的大學英語教學中，教師首先要端正心態，讓學生能夠真切地感受到課堂主人翁的氛圍。對于學生的學習，教師要強化對學生自主學習成果的檢測，這樣的方式既可以調動學生的自主學習意識，也可以強化對學生學習知識的監督。同時為了強化學生的英語口語能力，教師在課堂上可以和學生進行口語互動，這樣對學生的幫助也是非常大的。教師要想讓學生真正成為課堂的主體，就要積極地組織一些由學生參與的課堂活動，在進行一些基礎知識教授后，教師可留出一定的時間來讓學生進行英語口語鍛煉或英語小話劇的排練，這樣的活動組織可以有效地提高學生參與的積極性，讓學生感受到課堂的自主學習氛圍。同時對于學生在一些自主話劇類型選擇上，教師也不要強加干涉，通過學生的自主性選擇可以讓學生更好體會到自主性學習。

2.教師要營造出活躍輕松的課堂教學環境。大學英語的教學應當是寬松活躍的，這樣可以讓學生從心底更加容易接受英語學習。英語學習重要的是讓學生主動開口，鍛煉學生的口語能力。大學生心智的成熟和獨立人格的形成都需要得到別人的尊重，所以教師在進行英語教學時，首先考慮的是教學中詞語的運用，盡量避免影響到學生的學習心情，風趣幽默的話語很容易調動學生的積極性。

教師個人的人格魅力對于學生的影響也是非常重要的，有時教師的教學風格和內容甚至可以對學生產生深遠的影響。教師所能營造出的課堂教學環境直接影響到學生接受課堂知識的程度。學生在輕松活躍的環境下更容易接受課堂教學內容，而且英語學習是需要學生主動配合的，輕松的環境可以讓學生更好地配合教師開展教學活動，更加主動地進行自主性活動的開展。對于大學英語中的大班教學情況，教師在營造氛圍的同時也要注意紀律性，如果需要組織活動時，盡量采取分組式教學，這樣在保證了課堂氛圍活躍的前提下，也有效地維護了課堂教學紀律。

3.對于學生的英語學習檢測要采取新型的方式。以教師為中心的英語學習測試往往是通過試卷的成績高低來檢測學生學習效果的好壞。這樣的檢測雖然可以在一定程度上督促學生進行基本知識的學習，但更多地是占用了學生獨立自主的學習時間。在以學生為中心的大學英語教學中，教師要重視對學生學習成果的考核方式，對英語學習成績的檢測可以是多樣的，比如對于學生口語和聽力的檢測就可以與學生進行定題短對話，通過學生的對話表現就可以看出學生的口語表達能力高低，同樣對于學生的翻譯檢測，可以讓學生觀看原音英語電影，并且在觀看后讓學生通過漢語來表達聽到的內容，這樣的形式既可以提高學生的課堂積極性，也能夠有效地檢測出學生自主學習的成果。

四、結束語

大學英語教學對當代社會來說是非常重要的，強化學生的英語學習水平，就必須要從目前的教學方式做出相應的改進，提高學生的自主學習能力，讓學生在輕松的學習氛圍中獲取英語知識，以更好的英語水平來面對學習和工作。

參考文獻：

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Abstract：With the development of the modern internationalization process，our country is more in line with international convergence. So we pay much attention to the English teaching. In college and higher vocational college teaching，college English is students' basic curriculum. As a talented person about to move towards the society，college student should master certain English. How to improve the English skills of college students is a question that needs to be considered in college English teaching. This paper will analyze the current situation of college English teaching，put forward the deficiencies of traditional college English teaching methods，and analyze the advantages of student-centered classroom teaching in college English teaching.

Key words：College English；teaching innovation；language learning