提高高中數學教學水平之我見

羅吉昌

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，在當前素質教育背景下，構建高中數學高效課堂，應以學生為主體，充分發揮他們的積極性和主觀能動性。同時，素質教育理論還要求教學不僅要對書本內容進行學習，而且在實踐中還要注意學生自主學習能力的提升以及個性化發展，二者在教學目標上應保持一致。本文將對當前高中數學教學現狀進行分析，并在此基礎上就如何構建素質教育下的高中數學高效課堂，談一談自己的觀點，以供參考。

關鍵詞：高中數學；教學水平；現狀；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0052

中學數學是重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著自身的歷史重任，對培養和發展中學生素質意義重大。這是因為，即將跨入二十一世紀的莘莘學子，如果他的大腦思維離開了敏捷、靈活、深刻、創造、批判，而是遲鈍、呆板、膚淺、因循、保守的，那么，何談他已具備了能經受世紀風雨洗禮，能為“四化”再創輝煌的優良素質呢？在數學教學中，如何面向二十一世紀，培養和提高中學生數學素質，適應社會主義現代化建設的需要，是廣大數學教育工作者面臨的重大課題。本文圍繞這個熱點課題，就數學教學中如何培養中學生數學素質作一探討。

一、當前高中數學教學現狀分析

從實踐來看，雖然素質教育背景下的高中數學教學水平有了很大程度的提升，但實踐中依然存在一些問題。總結之，主要表現在以下幾個方面：

1. 學生的主體地位難以體現，學習缺乏積極主動性

在傳統的教學模式下，教師是整個課堂教學的主體，其控制著整個教學課堂的氛圍和教學進度，處于主導地位，而學生則只是跟隨著教師學習，一直處于次要的地位，學生的主動和積極性難以有效發揮，更不用說學習潛能的激發。在這樣的情況下，很容易導致學生機械化地學習，這種嚴重脫離高中生的教學模式，難以真正激起高中生學習和創新的激情，未能從根本上改變傳統的“填鴨式”教學模式，學生的主體地位未能得到尊重和體現。

2. 過分信賴教材和教師，忽略了創新能力的培養

在實踐中可以看到，在高中數學教學過程中，教師一直將所有的教材視為一種權威，而且一直按部就班地按照教材中所要求的內容進行教學，不敢對此產生懷疑，更缺乏質疑和批判意識。在實踐中，教師的觀念主要集中于對學生想象力以及創造性思維的壓制上，對教材和自己的質疑從未中斷過。在這種情況下，學生只需要聽教師的安排即可，嚴重打擊了學習的積極性和學習熱情。

3. 傳統教育的弊端

受傳統應試教育觀念的深遠影響，重結論、輕過程。教師評價過于關注結果，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，這樣就大大降低了數學教學活動的有效性。

二、提高高中數學教學水平的策略

1. 加強中學數學師資隊伍建設，改革數學教學體系和內容

辦好教育，提高學生素質，教師是關鍵；構建和實施素質教育，數學教師是中堅力量和關鍵因素。加強數學教師隊伍建設，提高教師素質就成為更好地實施數學素質教育的重要保證：一方面，高師院校數學教育專業要明確培養目標，造就一批具有高數學素質的新型中學教師；另一方面，要對現有從教的數學教師進行繼續教育的培訓，提倡自我教育，立志崗位成才，使從教教師有能力進行數學素質教育。我們常說：“要教給學生一滴水，教師自己先有一桶水。”這是因為教師不僅給學生傳授數學知識，而且他的人生觀、價值觀、思維方式、治學態度等都將潛移默化地感染學生，教師的素質直接影響學生的素質提高和發展，對學生產生深遠的影響。具體地講：教師在觀念層次上要樹立正確的數學教育觀、育人評價觀，切實轉變教育思想，時刻以學生素質的提高為一切工作的出發點；在知識層次上要不斷地學習和牢固掌握現代數學知識，領悟知識中所蘊涵的數學思想方法，學習數學教育理論知識，心理學知識并科學地傳授給學生；在方法層次上要認真研究教法、學法，切實提高教學水平，教師在教育教學過程中要使學生學會做人、求知、辦事、健體、審美、創造，最終提高他們的整體素質。

2. 創設生活化情境，努力激發學生的學習興趣

在教學中，我們要善于從學生的生活中抽象數學問題，從學生已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生，為學生創設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數學知識的積極性，激發學生的學習熱情。學生的學習興趣和自覺性是構成學習動機的重要成份，無疑，數學課堂教學應積極激發學生對學習的需要和興趣。

3. 建立學生之間的合作制度，成立數學學習小組

目前，高中學生已經具備了一定的自學能力，對這種能力稍加培養就能極大地提高高中數學課堂效率。在現在的高中數學課堂教育中，只依靠學生自身的自學能力是不夠的，必須建立學生之間的合作制度，讓學生之間展開相互合作，互相監督互相督促，共同提高高中數學成績。在學生合作的基礎上，成立數學學習小組，做好課前的預習工作。對于在預習中出現的困難，教師要在課堂上進行重點講解予以解決。課堂之下，學習小組要繼續發揮作用，做好課后習題練習。只有這樣，才能提高數學課堂效率，才能達到創建高效課堂的目的。成立數學學習小組的意義在于，能夠降低學生數學學習過程中的難度，提高學生的自學能力，使學生在沒有教師的情況下，也能對知識點和難點進行研究和探討，提高數學學習效果。因此，建立學生之間的合作制度，成立數學學習小組，對于高中數學課堂教育是有益的探索，值得我們探索。

4. 運用現代化教學手段，建立立體式教學結構

隨著計算機技術和多媒體技術在教學中的應用，高中數學課堂也要適時引入多媒體技術這種現代化教學手段。多媒體技術的應用，可以簡化高中數學教師的任務量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計算機來完成。在數學課堂上，教師可以使用數學課件進行數學教學，不但提升了教學層次感，也讓學生更容易理解數學概念和數學模型，降低了學生的理解難度。所以，建設高中數學高效課堂，就要引入現代化教學手段，建立立體式的教學結構。目前的高中教育中，都已經開始運用現代化的教學手段，從應用效果來看，取得了良好的效果。在高中數學教學中也是如此，運用了多媒體技術，便于學生理解數學概念和定義，起到了積極的作用。因此，運用現代化教學手段，建立立體式教學結構，是高中數學發展的必然要求。

5. 加強思想方法的教學，教會學生猜想，培養創新能力

心理學表明，創新能力是教師根據一定的目的任務，運用一切己知信息，開展能動思維，產生新穎獨特，有社會和個人價值的智力品質。在科學技術、知識經濟時代，一個國家、民族創造水平如何，已成為決定其榮辱興衰的重要因素。江主席指出：“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”培養中學生的創新能力是跨世紀人類發展和社會進步的要求。在數學教學中，加強數學思想方法教學，教會學生不斷實驗，大膽猜想是一種好方法。

6. 構筑新型師生關系

學校最重要、最基本的人際關系是教學過程中教師和學生的關系，教師要善待每一名學生，做他們關懷體貼、博學多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。“親其師而信其道”“厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學生，這是為師的底線和基本原則，而高素質、時代感強、具有創新精神的教師，正逐漸成為學生欣賞崇拜的對象。現在，學生正從“學會”變為“會學”，教師正從“講”師變為“導師”，課堂中新型的師生關系正逐步形成。

總而言之，高中數學教學方法的實施需要我們教師在實際的教學中不斷地改革和探索，只要我們堅持以學生為主的教學理念，以培養和提高學生的能力為目標，不斷地提高自身的教學水平和素質，更新教學理念，優化教學方法，筆者相信高中數學高效課堂的實現將離我們越來越近。

（作者單位：廣西合浦縣山口中學 536100）