新課改下高中地理有效教學的探索

李良竹

摘 要：在新課程改革不斷發(fā)展的背景下，有效教學理念得到了廣泛的應用，通過有效教學有利于提高高中地理課堂的效率，不過到底怎樣在新課程改革背景下進行高中地理有效教學呢？文章通過和筆者自身工作經(jīng)驗相結(jié)合分析了高中地理有效教學的探索。

關(guān)鍵詞：新課標 高中地理教學 有效教學 自主意識

在高中地理教學過程里，有效教學是為了提高教學質(zhì)量，不過到底怎樣的教學是有效的呢，對于教育者來說，必須提高高中地理有效性，達到事半功倍的教學效果，下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗進行的分析。[1]

一、如何在高中地理中促進有效教學的實施

1.教師是有效教學實施的主體

對于整個教學活動來說，學生是其中得核心，而教師只是一個落實者，對于高中地理教師來說，不管是其年齡還是性格，或者是課堂教學技巧等都會對有效教學產(chǎn)生重要的影響，如果學生和教師有良好的關(guān)系，那么學生的學習積極性大大提高，課堂的有效性也會大大提高。對于不同的個體來說，學生們的興趣存在差異，愛好上也會存在差異，所以一節(jié)地理課會對學生產(chǎn)生不同的影響，但是教師必須縮短不同學生之間的差距，提高高中地理課堂教學有效性。

2.明確理解教學目標，做到有的放矢，是提高有效教學的根本

對于地理新課程來說，其教學目標就是實現(xiàn)學生科學素質(zhì)和人文精神的發(fā)展，在這一基礎(chǔ)上處理好多個方面的關(guān)系，在這一基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)的只重視知識的觀點，體會其中的地理思想。在高中地理課堂教學過程里，必須重視三維教學目標，在這一基礎(chǔ)上提高課堂教學有效性，舉例來看，在進行大氣的教學時，必須重視大氣和地理環(huán)境的相互作用，不能單純是將大氣自然的物理學原理作為重點。在過去，教學目標僅僅是讓學生把握三圈環(huán)流的狀況，但是現(xiàn)在還要讓學生把握氣流的運動方向，體會其中的形成原因，在實際的教學過程里，可以讓學生按照小組的形式一起繪圖，提高學生的競爭意識，在這一過程里了解三圈環(huán)流的相關(guān)知識，實現(xiàn)教學目標的具體化。[2]

3.采用合適的教學方法是有效教學的關(guān)鍵

在高中地理課堂教學中，要想進行有效教學有很多方法，每一種方法都有其雙面性，它在解決一個問題時有效的，在解決另一個問題時就會有很多問題，所以，對于教師來說，必須按照實際情況，結(jié)合多個方面進行整合，幫助學生和教師之間進行良好的互動，可以更好的處理好知識，達到預先設定好的目標。舉例來看，在學習太陽直射點的移動特點時，要設計地球儀進行演示，使學生可以更加直接的了解地球的公轉(zhuǎn)，便于學生理解這一地理現(xiàn)象。

4.運用教育機智處理課堂即時生成資源是提高有效教學的捷徑

在進行高中課堂教學中，要按照事先明確的進行教學，及時解決這些資源，科學的運用這些資源，有利于提高高中地理教學有效性。舉例來看，在進行問題的研究時會有一些錯誤的觀點，只有給學生們糾正，才可以更好的理解問題，在實際的探究過程里，通過一些引導讓學生體會出自轉(zhuǎn)對三圈環(huán)流形成的影響，就可以得出，有三圈環(huán)流，氣壓帶和風帶依然存在，只是風向發(fā)生改變，有利于提高高中地理課堂有效教學。[3]

二、實現(xiàn)地理學科的有效教學的方法和途徑

1.建立友好民主的師生關(guān)系

在高中地理學科教學中，只有建立良好的師生關(guān)系才可以提高課堂教學效率，營造良好的課堂氛圍才可以激發(fā)學生的學習欲望，所以，對于教師來說必須努力拉進和學生之間的距離，了解學生的心理和身體狀況，不能傷害學生的自信心，充分尊重學生。通過課堂上的鼓舞，學生可以更好的成長。如果地理教師的態(tài)度和藹，那么學生就會處在輕松得環(huán)境當中，可以主動學習地理知識。

2.活學活用理論，因材施教

對于高中的地理教師來說，要通過多種途徑提高有效教學的實際效果。對于教師來說，要堅持因材施教，因為每個學生都是獨立的個體，所以必須充分尊重學生的個體差異性。這就要求教師走到學生的內(nèi)心，多了解學生的情況，堅持有的放矢。另外，在高中地理教師備課過程里要充分重視學生，把握學生的認知水平，了解學生的思維狀況，體會學生之間的知識水平存在的差異。高中的地理教師不能把這種差異當做壓力，而是要看做一種充分的教學資源，實現(xiàn)學生和教師之間的良性互動，在這一基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學的增值。

3.培養(yǎng)學生的自主意識，鼓勵學生質(zhì)疑和創(chuàng)新

在整個課堂教學過程里，學生是關(guān)鍵，所以要堅持把學生當做核心，充分發(fā)揮學生的學習積極性。在高中地理課堂教學過程里，要引導學生主動融入到學習過程當中，教師本身就是要為學生提供服務的，所以要把自己的地理素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成知識傳播給學生，在這一基礎(chǔ)上通過自主探索，按照實際情況科學的安排學習內(nèi)容，讓學生們在學習地理時選擇合適的方法，讓學生獨立的學習地理知識或者進行小組合作。舉例來看，在學習時區(qū)和日界線的部分時，要讓同桌之間進行合作，通過相似題目來加深記憶，讓同桌講給同桌自己的理解過程，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，更好的認知知識點，除此之外，同學們的合作意識提高，真正把學習的自主權(quán)還給學生，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

4.結(jié)合生活實際進行地理教學

從現(xiàn)在來看，學生們對于地理知識的把握僅僅是為了學習任務，必須讓其真正體會到地理知識學習的意義，有利于形成一定的求知欲。通過課堂教學可以更好的分析學生的生活，了解學生對這個社會的認知，激發(fā)學生的學習欲望，更有利于開展高中地理有效性教學。舉例來看，在學習到新加坡的經(jīng)濟時要和我國的對外開放政策相結(jié)合，讓學生了解我國的對外開放政策取得的優(yōu)異成績，讓學生自己談一談家鄉(xiāng)的變化，有利于更好的進行地理教學。另外，在學習降水的形成條件一部分時，可以引導學生們對著玻璃哈氣，通過這樣的現(xiàn)象來進行講解，有利于更好的了解問題。

結(jié)語

總得來說，在新課程改革的背景下，高中地理教學要想提高其有效性，必須采取措施，加大重視力度。文章通過分析如何在高中地理中促進有效教學的實施，進一步探究了實現(xiàn)地理學科的有效教學的方法和途徑 ，為相關(guān)的高中地理教師提供合理性參考，有利于提高高中地理教學得有效性。

參考文獻

[1]范章磊 .高中地理創(chuàng)新教學初探 [J].赤子（中旬），2014，（3）：80.

[2] 天津市教研室地理室 . 普通高中地理新課程的特點及教改方向 [J]. 天津教育，2006，（6）：9.

[3] 徐防震 . 高中地理教學應當更多地體現(xiàn)教改思維[J].教師，2015，（27）：94.endprint