新課改下高中地理有效教學的探索

李良竹

摘 要：在新課程改革不斷發展的背景下，有效教學理念得到了廣泛的應用，通過有效教學有利于提高高中地理課堂的效率，不過到底怎樣在新課程改革背景下進行高中地理有效教學呢？文章通過和筆者自身工作經驗相結合分析了高中地理有效教學的探索。

關鍵詞：新課標 高中地理教學 有效教學 自主意識

在高中地理教學過程里，有效教學是為了提高教學質量，不過到底怎樣的教學是有效的呢，對于教育者來說，必須提高高中地理有效性，達到事半功倍的教學效果，下面是筆者結合自身工作經驗進行的分析。[1]

一、如何在高中地理中促進有效教學的實施

1.教師是有效教學實施的主體

對于整個教學活動來說，學生是其中得核心，而教師只是一個落實者，對于高中地理教師來說，不管是其年齡還是性格，或者是課堂教學技巧等都會對有效教學產生重要的影響，如果學生和教師有良好的關系，那么學生的學習積極性大大提高，課堂的有效性也會大大提高。對于不同的個體來說，學生們的興趣存在差異，愛好上也會存在差異，所以一節地理課會對學生產生不同的影響，但是教師必須縮短不同學生之間的差距，提高高中地理課堂教學有效性。

2.明確理解教學目標，做到有的放矢，是提高有效教學的根本

對于地理新課程來說，其教學目標就是實現學生科學素質和人文精神的發展，在這一基礎上處理好多個方面的關系，在這一基礎上改變傳統的只重視知識的觀點，體會其中的地理思想。在高中地理課堂教學過程里，必須重視三維教學目標，在這一基礎上提高課堂教學有效性，舉例來看，在進行大氣的教學時，必須重視大氣和地理環境的相互作用，不能單純是將大氣自然的物理學原理作為重點。在過去，教學目標僅僅是讓學生把握三圈環流的狀況，但是現在還要讓學生把握氣流的運動方向，體會其中的形成原因，在實際的教學過程里，可以讓學生按照小組的形式一起繪圖，提高學生的競爭意識，在這一過程里了解三圈環流的相關知識，實現教學目標的具體化。[2]

3.采用合適的教學方法是有效教學的關鍵

在高中地理課堂教學中，要想進行有效教學有很多方法，每一種方法都有其雙面性，它在解決一個問題時有效的，在解決另一個問題時就會有很多問題，所以，對于教師來說，必須按照實際情況，結合多個方面進行整合，幫助學生和教師之間進行良好的互動，可以更好的處理好知識，達到預先設定好的目標。舉例來看，在學習太陽直射點的移動特點時，要設計地球儀進行演示，使學生可以更加直接的了解地球的公轉，便于學生理解這一地理現象。

4.運用教育機智處理課堂即時生成資源是提高有效教學的捷徑

在進行高中課堂教學中，要按照事先明確的進行教學，及時解決這些資源，科學的運用這些資源，有利于提高高中地理教學有效性。舉例來看，在進行問題的研究時會有一些錯誤的觀點，只有給學生們糾正，才可以更好的理解問題，在實際的探究過程里，通過一些引導讓學生體會出自轉對三圈環流形成的影響，就可以得出，有三圈環流，氣壓帶和風帶依然存在，只是風向發生改變，有利于提高高中地理課堂有效教學。[3]

二、實現地理學科的有效教學的方法和途徑

1.建立友好民主的師生關系

在高中地理學科教學中，只有建立良好的師生關系才可以提高課堂教學效率，營造良好的課堂氛圍才可以激發學生的學習欲望，所以，對于教師來說必須努力拉進和學生之間的距離，了解學生的心理和身體狀況，不能傷害學生的自信心，充分尊重學生。通過課堂上的鼓舞，學生可以更好的成長。如果地理教師的態度和藹，那么學生就會處在輕松得環境當中，可以主動學習地理知識。

2.活學活用理論，因材施教

對于高中的地理教師來說，要通過多種途徑提高有效教學的實際效果。對于教師來說，要堅持因材施教，因為每個學生都是獨立的個體，所以必須充分尊重學生的個體差異性。這就要求教師走到學生的內心，多了解學生的情況，堅持有的放矢。另外，在高中地理教師備課過程里要充分重視學生，把握學生的認知水平，了解學生的思維狀況，體會學生之間的知識水平存在的差異。高中的地理教師不能把這種差異當做壓力，而是要看做一種充分的教學資源，實現學生和教師之間的良性互動，在這一基礎上實現教學的增值。

3.培養學生的自主意識，鼓勵學生質疑和創新

在整個課堂教學過程里，學生是關鍵，所以要堅持把學生當做核心，充分發揮學生的學習積極性。在高中地理課堂教學過程里，要引導學生主動融入到學習過程當中，教師本身就是要為學生提供服務的，所以要把自己的地理素養轉化成知識傳播給學生，在這一基礎上通過自主探索，按照實際情況科學的安排學習內容，讓學生們在學習地理時選擇合適的方法，讓學生獨立的學習地理知識或者進行小組合作。舉例來看，在學習時區和日界線的部分時，要讓同桌之間進行合作，通過相似題目來加深記憶，讓同桌講給同桌自己的理解過程，有利于培養學生的語言表達能力，更好的認知知識點，除此之外，同學們的合作意識提高，真正把學習的自主權還給學生，進一步激發學生的學習興趣。

4.結合生活實際進行地理教學

從現在來看，學生們對于地理知識的把握僅僅是為了學習任務，必須讓其真正體會到地理知識學習的意義，有利于形成一定的求知欲。通過課堂教學可以更好的分析學生的生活，了解學生對這個社會的認知，激發學生的學習欲望，更有利于開展高中地理有效性教學。舉例來看，在學習到新加坡的經濟時要和我國的對外開放政策相結合，讓學生了解我國的對外開放政策取得的優異成績，讓學生自己談一談家鄉的變化，有利于更好的進行地理教學。另外，在學習降水的形成條件一部分時，可以引導學生們對著玻璃哈氣，通過這樣的現象來進行講解，有利于更好的了解問題。

結語

總得來說，在新課程改革的背景下，高中地理教學要想提高其有效性，必須采取措施，加大重視力度。文章通過分析如何在高中地理中促進有效教學的實施，進一步探究了實現地理學科的有效教學的方法和途徑 ，為相關的高中地理教師提供合理性參考，有利于提高高中地理教學得有效性。

參考文獻

[1]范章磊 .高中地理創新教學初探 [J].赤子（中旬），2014，（3）：80.

[2] 天津市教研室地理室 . 普通高中地理新課程的特點及教改方向 [J]. 天津教育，2006，（6）：9.

[3] 徐防震 . 高中地理教學應當更多地體現教改思維[J].教師，2015，（27）：94.endprint