農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)“三法”

馬晶

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂教學(xué)；體驗(yàn)；實(shí)踐；

因地制宜

【中圖分類號(hào)】 G623.75

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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音樂教育是兒童教育的重要組成部分，對(duì)兒童的成長和發(fā)展都具有重要且不容輕視的影響。音樂作為基礎(chǔ)教育階段的必修課，對(duì)探索兒童身心發(fā)展，兒童的智慧和個(gè)性特征的形成都有一定的幫助。2016年8月底，我響應(yīng)城關(guān)區(qū)教育局支教政策活動(dòng)的號(hào)召，帶著我的憧憬和愛心，有幸作為一名音樂老師在皋蘭山二營小學(xué)進(jìn)行支教。我將新型多彩的教育模式帶入農(nóng)村，讓農(nóng)村的孩子體會(huì)到了新體制教育下音樂的魅力。下面結(jié)合他們的實(shí)際情況，通過課堂音樂體驗(yàn)和因地制宜的教學(xué)，筆者談?wù)勛约旱囊恍└惺芗白龇ā?/p>

一、注重課堂體驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)

結(jié)合支教學(xué)校的基礎(chǔ)音樂設(shè)置情況和學(xué)生的具體情況，我做了一個(gè)針對(duì)這一年支教的教學(xué)大綱，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等。下面是我每次進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)必須流程：

首先，給學(xué)生播放不同種類（比如布魯斯或放克音樂等）、不同國家（中美英等）的音樂，讓孩子們更加了解社會(huì)的音樂結(jié)構(gòu)，了解每首音樂作品的背景和講述的故事或情感，讓學(xué)生慢慢體驗(yàn)音樂的“述說”，體驗(yàn)昂揚(yáng)頓挫間音樂所表達(dá)的情感，在感受中了解音樂、喜歡音樂，感受音樂表達(dá)的意境，然后我再帶大家一起演唱、表演。播放音樂，可讓他們體會(huì)音樂中的情感或人物性格。

其次，我給學(xué)生講解音樂的背景、故事及情感，讓他們判斷自己想象的是否正確合理并教他們?nèi)绾胃璩撉约坝檬裁礃拥恼Z速、表情、情感變化等。

再次，讓孩子們自由組合或自己發(fā)揮想象力：或歌唱，或演舞臺(tái)劇，或以歌劇的形式來演繹這首歌。

最后，鼓勵(lì)大家上臺(tái)表演或者在村子里組織一個(gè)小小的舞臺(tái)讓大家展示自己的風(fēng)采。

例如：在欣賞這首《音樂之聲》的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)這首歌曲有興趣：喜歡它歡快的節(jié)奏，朗朗上口的歌詞。我給學(xué)生們講述了《音樂之聲》這個(gè)電影的內(nèi)容，大家聽得十分動(dòng)容，這也讓大家紛紛想要學(xué)習(xí)這首歌。同時(shí)，我也感受到了學(xué)生們對(duì)英語的興趣，在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候，學(xué)生們都學(xué)得特別認(rèn)真。在他們分組表演的練習(xí)當(dāng)中，我看到了合唱、二重唱，還有學(xué)生甚至自己想象音樂之聲這個(gè)舞臺(tái)劇，我十分欣賞。在支教的最后期間，學(xué)生們還給父母和很多鄉(xiāng)親進(jìn)行了表演，個(gè)個(gè)都演唱得很到位，表演得很出色。

二、因地制宜進(jìn)行教學(xué)

除了增強(qiáng)學(xué)生們的音樂實(shí)踐體驗(yàn)以外，我還做了因地制宜的教學(xué)方案，更合理地教授課程內(nèi)容。例如，我充分利用自然生態(tài)環(huán)境，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行了教學(xué)。我教他們一些經(jīng)典的民歌，比如《割麥》《對(duì)花》等等，讓他們感受自然風(fēng)光的魅力。尤其在欣賞了阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》之后，大家紛紛模仿阿寶，頭戴白毛巾，手持紅花，讓我感受到了淳樸的民情。因地制宜，因地教學(xué)，產(chǎn)生了不同于城市教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是一種不同的音樂體驗(yàn)，可以說比大多城市里的音樂教育來得更純粹和自然。

三、進(jìn)行器樂教學(xué)

美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性。”器樂進(jìn)課堂的目的，是讓學(xué)生體會(huì)到表現(xiàn)音樂的快樂，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、樂中練，從而喜歡上口風(fēng)琴。例如，我運(yùn)用器樂能夠吹奏出十幾首完整的樂曲，這對(duì)孩子們來說將是莫大的鼓勵(lì)，他們會(huì)踴躍地嘗試，可以讓他們?cè)谘葑嘀畜w驗(yàn)到無窮的樂趣。二營的孩子們充滿著喜悅的心情，在我的精心指導(dǎo)下，接受了口風(fēng)琴。器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力起了十分重要的作用。

總之，支教的這一年，學(xué)生們從喜歡我這個(gè)支教老師到喜歡音樂課，再到愛上音樂，對(duì)音樂課依依不舍。這使我感受到孩子們不僅需要音樂，更多的還需要有愛心的老師，他們會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師從而喜歡這個(gè)老師所帶的這門課程。還有，他們會(huì)如此不舍地另一個(gè)原因是農(nóng)村教育中美育教育的缺乏和資源的有限，我看到了很多渴望音樂的眼睛，這也恰恰證明了農(nóng)村美育教育的重要性。

支教工作還讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了不管是農(nóng)村還是城市，音樂無邊界。國家和社會(huì)對(duì)農(nóng)村的美育教育應(yīng)當(dāng)更加重視，應(yīng)當(dāng)多增加這種支教活動(dòng)，讓更多的農(nóng)村孩子感受多彩的素質(zhì)教育，開擴(kuò)他們的眼界和胸襟。支教的老師也應(yīng)當(dāng)肩負(fù)更大的責(zé)任，積極投身到農(nóng)村教育工作中去，做一名為國家教育事業(yè)奮斗的好教師。

編輯：王金梅endprint