農村學校音樂教學“三法”

馬晶

【關鍵詞】 小學；音樂教學；體驗；實踐；

因地制宜

【中圖分類號】 G623.75

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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音樂教育是兒童教育的重要組成部分，對兒童的成長和發展都具有重要且不容輕視的影響。音樂作為基礎教育階段的必修課，對探索兒童身心發展，兒童的智慧和個性特征的形成都有一定的幫助。2016年8月底，我響應城關區教育局支教政策活動的號召，帶著我的憧憬和愛心，有幸作為一名音樂老師在皋蘭山二營小學進行支教。我將新型多彩的教育模式帶入農村，讓農村的孩子體會到了新體制教育下音樂的魅力。下面結合他們的實際情況，通過課堂音樂體驗和因地制宜的教學，筆者談談自己的一些感受及做法。

一、注重課堂體驗、實踐教學

結合支教學校的基礎音樂設置情況和學生的具體情況，我做了一個針對這一年支教的教學大綱，包括教學目標、教學計劃、教學方法等。下面是我每次進行教學的一個必須流程：

首先，給學生播放不同種類（比如布魯斯或放克音樂等）、不同國家（中美英等）的音樂，讓孩子們更加了解社會的音樂結構，了解每首音樂作品的背景和講述的故事或情感，讓學生慢慢體驗音樂的“述說”，體驗昂揚頓挫間音樂所表達的情感，在感受中了解音樂、喜歡音樂，感受音樂表達的意境，然后我再帶大家一起演唱、表演。播放音樂，可讓他們體會音樂中的情感或人物性格。

其次，我給學生講解音樂的背景、故事及情感，讓他們判斷自己想象的是否正確合理并教他們如何歌唱該曲，以及用什么樣的語速、表情、情感變化等。

再次，讓孩子們自由組合或自己發揮想象力：或歌唱，或演舞臺劇，或以歌劇的形式來演繹這首歌。

最后，鼓勵大家上臺表演或者在村子里組織一個小小的舞臺讓大家展示自己的風采。

例如：在欣賞這首《音樂之聲》的時候，大多數的學生都對這首歌曲有興趣：喜歡它歡快的節奏，朗朗上口的歌詞。我給學生們講述了《音樂之聲》這個電影的內容，大家聽得十分動容，這也讓大家紛紛想要學習這首歌。同時，我也感受到了學生們對英語的興趣，在學習歌詞的時候，學生們都學得特別認真。在他們分組表演的練習當中，我看到了合唱、二重唱，還有學生甚至自己想象音樂之聲這個舞臺劇，我十分欣賞。在支教的最后期間，學生們還給父母和很多鄉親進行了表演，個個都演唱得很到位，表演得很出色。

二、因地制宜進行教學

除了增強學生們的音樂實踐體驗以外，我還做了因地制宜的教學方案，更合理地教授課程內容。例如，我充分利用自然生態環境，并聯系實際生活進行了教學。我教他們一些經典的民歌，比如《割麥》《對花》等等，讓他們感受自然風光的魅力。尤其在欣賞了阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》之后，大家紛紛模仿阿寶，頭戴白毛巾，手持紅花，讓我感受到了淳樸的民情。因地制宜，因地教學，產生了不同于城市教學的教學方法和教學手段，是一種不同的音樂體驗，可以說比大多城市里的音樂教育來得更純粹和自然。

三、進行器樂教學

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。”器樂進課堂的目的，是讓學生體會到表現音樂的快樂，讓學生在動中學、樂中練，從而喜歡上口風琴。例如，我運用器樂能夠吹奏出十幾首完整的樂曲，這對孩子們來說將是莫大的鼓勵，他們會踴躍地嘗試，可以讓他們在演奏中體驗到無窮的樂趣。二營的孩子們充滿著喜悅的心情，在我的精心指導下，接受了口風琴。器樂教學對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力起了十分重要的作用。

總之，支教的這一年，學生們從喜歡我這個支教老師到喜歡音樂課，再到愛上音樂，對音樂課依依不舍。這使我感受到孩子們不僅需要音樂，更多的還需要有愛心的老師，他們會因為喜歡一個老師從而喜歡這個老師所帶的這門課程。還有，他們會如此不舍地另一個原因是農村教育中美育教育的缺乏和資源的有限，我看到了很多渴望音樂的眼睛，這也恰恰證明了農村美育教育的重要性。

支教工作還讓我深刻地認識到了不管是農村還是城市，音樂無邊界。國家和社會對農村的美育教育應當更加重視，應當多增加這種支教活動，讓更多的農村孩子感受多彩的素質教育，開擴他們的眼界和胸襟。支教的老師也應當肩負更大的責任，積極投身到農村教育工作中去，做一名為國家教育事業奮斗的好教師。

編輯：王金梅endprint