人口合一，合和綻放

王添弘

摘 要：農村小學教育相對比較落后，合唱這門藝術的起步與發展都遠遠落后于城鎮小學。這嚴重影響了我國農村小學生音樂素養和綜合素質的提高，影響了我國小學生合唱水平的整體發展。因此，在農村小學生大力開展合唱教育，是當前藝術教育領域的重要搞課題。本文以農村小學合唱教育現狀為對象，針對目前農村小學生合唱教育教學的現狀和存在的問題出發進行研究，探討提高農村小學生合唱素質培養的方式與對策，并為合唱教學中的一般性問題提出自己的觀點，以期能為農村小學生合唱教育逐步走向專業化貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：農村小學生；合唱教學；合唱素質；合唱訓練

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-072-01

合唱是一門高雅的，綜合的，并且是一門群眾性藝術，可以使合唱團組成成員從各方面得到鍛煉。合唱在我國具有深厚而廣泛的群眾基礎，合唱團組成成員上至耄耋老人，下至黃發兒童。西方國家的音樂課堂里，最重要的課程有兩門：室內樂排練和合唱訓練。與合唱相比，室內樂的成本非常高，首先每一位學生需要擁有自己獨立的樂器，這幾乎成為農村小學不能發展室內樂排練的門檻。相比較而言，農村小學經濟相對落后，這就使得合唱訓練在所有藝術形式中門檻最低，最容易普及與推廣，因為它幾乎不需要任何投資和成本，并且能夠最大限度地提高公民的藝術修養，提高他們高雅藝術的欣賞與鑒賞能力。合唱訓練在農村小學中具有更獨特的意義，合唱訓練與專業的合唱素質教育，在農村小學音樂教育中不容忽視。基于小學生的思考維度，準確的運用下面幾個有效的方法解決問題，才能有效的提高學生的合唱水平。

一、穩定的音準構架——源于內心充足的自信

學校合唱團的演唱和群眾性音樂活動不同，前者是有專業指向性的音樂活動，后者是普及性的群眾音樂活動，學校美育的重要窗口通常少不了合唱，學校藝術交流的重要形式也少不了合唱比賽。音準的訓練項目和方法如下：

1、自然音階的訓練。首先要求學生將自然音階的全音與半音排列規律弄清楚，再用固定唱名將自然音階唱熟，最后從理論上講清楚，盡管各調的升降記號不一樣，但自然音階的排列關系是一樣的：全—全—半—全—全—全—半。

2、半音階的訓練。在學生能夠穩定演唱自然音階之后，就要開始進行半音階的訓練了。

3、音程與和弦的訓練。首先進行大三度、小三度音程的二聲部訓練，然后進行純四、純五等音程的訓練。

對合唱整體的技術體現來說，沒有良好的音準，其他一切都談不上。每一個合唱訓練都必須進行精確的音準訓練，將它常態化，只有這樣才能使合唱達到和諧，統一和平衡，才能使合唱藝術得到充分的展示。

二、正確的發聲方法——貫穿始終的優秀示范

1、元音的訓練.在童聲發聲位置的訓練中，選擇哪一個元音訓練是非常重要的。如果選擇得當，可以使合唱團員在發聲方面的位置感進步迅速。

2、發聲狀態的訓練。農村學校學生音樂課上的通病是習慣性喊唱，所以帶合唱團的起初，一定要灌輸給他們輕聲歌唱的概念。“輕聲”實際上是人體發聲器官協調的基礎，這樣的訓練能有效克服緊張狀態下的嗓音和聲帶僵硬。在合唱訓練上，我通常會用打哈欠的方式幫助學生進行口腔打開練習，做到完全打開喉嚨，徹底放松下巴，呼吸自如，氣息勻暢，千萬不不能在音量上過早要求。

3、氣息支持的訓練。在學校的合唱訓練中的氣息訓練，我比較推崇用胸腹聯合呼吸法，即用胸腹擴張的形式有規律地進行吸氣；用小腹的力量推動氣息支撐而發聲。從優秀的教師示范開始，教會學生張嘴發聲，可以幫助他們實現更進一步的歌唱技能的提升。

三、增強視唱讀譜和合唱技能訓練——形象體驗代替抽象概念

作為音樂老師，我們在大學里學習了專業的歌唱方法和合唱指揮知識，但這一些完全不夠，恰巧本人專業的混聲合唱團里經過了幾年熏陶，掌握了更多實際操作方面合唱指導手法。

1、視唱讀譜的引導。一直以來，學校音樂課本沿用的都是簡譜版本，城區很多孩子在課外學習各種樂器和聲樂的情況下都能夠較快的掌握，而農村學校的學生則要花費老師更多的精力去手把手的進行指導。

雖然農村學校學生識譜方面很薄弱，但是作為校級合唱團，我還是推崇使用五線譜進行視唱的訓練。因為五線譜最能體現音的高低走向，是音樂最直接的載體，是學生從文字思維轉化成旋律思維的過程，而且段落，結構也是一目了然。加上柯達伊手勢的配合，使學生在潛移默化中逐漸形成習慣。

2、合唱技能的把握。合唱中往往包含著強烈的感情與思想，因此可以說合唱是表現情感的最佳工具之一。因為它似乎“結合了原始人類天性的最文明的人類活動”，因此合唱具有很強的感染力和滲透力。它不同于學生單獨學習的樂器，比如長笛、二胡和小號，這些樂器的練習是一個艱苦的長期的過程，而合唱則不然。所謂“合”唱，“人”，“口”，“合一”方為“合唱”。這也是最難掌控和訓練的部分，欲速則不達。

通過這些年的合唱教學，我發現每一次訓練課上都會出現新的問題需要我們去逐一解決。這就要求我們不斷探索，不斷研究，才能提高合唱教學效果。

誠然，教會小學生正確的合唱技能技巧已屬不易，在農村小學這個大環境下，能夠克服眾多不便的客觀制約因素，將農村小學生合唱逐漸發展壯大，并使之專業化，是一項艱巨的任務。僅僅依靠以上的具體措施還遠遠不夠。這需要廣大農村音樂教育的同事們，在教學實踐中不斷進行自我學習，不斷吸取他人的成功經驗，多實踐、多聯系、多反思。同時，結合自身和當地的特點，進行創造性地教學，逐步形成自己和自己所帶的團隊的獨特的合唱風格，這才算真正做到了將合唱這一藝術形式真正融入到了音樂教學，或者說藝術教育之中。才能讓農村學校學生能夠充分感受到合唱帶來的快樂，讓合唱之聲美在農村。

參考文獻

[1] 楊 樂. 在農村中小學開展合唱教學的探究[D]. 內蒙古師范大學， 2011.

[2] 馬革順. 合唱學新編[M]. 上海：上海音樂出版社，2002.5