初中物理教學中如何實施創新教育

【摘要】初中是學生接觸物理之初，培養物理興趣的開始，因此初中物理教學創新教育成為物理教學中不可缺少的過程。它影響著學生日后的學習道路，能否打下好的基礎也對今后的學習起著至關重要的作用，因此初中物教學中如何實施創新教育已成為現今教學模式的重中之重。

【關鍵詞】初中物理教學 創新教育 實施

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0136-02

教學方法的創新對于教師來說是一次挑戰，是一次完善自我的過程。而這之中堅決不能違背的是以學生為本的理念。引導學生自主學習，發現問題，解決問題，總結經驗，使其擁有鉆研精神，優秀的精神面貌是創新教學的唯一目標。下面筆者就初中物理教學中實施創新教育的問題以及對策進行闡述，希望能夠促進初中物理教學工作開展。

一、影響初中物理教學實施創新教育的主要因素

1.傳統教育的思維模式

首先，創新教育的思維模式已經不僅僅是家長或學校的要求，它已漸漸成為部分學生內心的需求。對于教師在課堂之上口若懸河的講解方法，已經無法提起大部分學生的學習興趣。尤其是初中學生接觸物理之初，乏味的“滿堂灌”教學往往是使學生對物理失去學習興趣的主要原因。其次，部分任課教師上課時，掌握不好課堂節奏，語速沒有起伏，面部表情嚴肅，反復強調簡單概念，使學生昏昏欲睡，進而對所講內容懵懵懂懂，對教師也產生了抗拒厭煩心理，對物理的學習興趣也漸漸流失。

2.課堂效率低下及繁重的題海訓練

傳統的教學方式，使學生對學習物理失去興趣，導致無法掌握正確的學習方法、聽課方式。部分教師也沒有給予正確的引異，使學生對于課堂所講內容無法消化，導致學生遇到障礙直接逃避。久而久之，不懂的越來越多，對物理學習便喪失了信心，產生了厭煩心理，導致課堂效率低下。初中物理教學雖然只是物理教學的開始，然而題海訓練仍是大部分教師所采用的教學方法，學生不僅要面對題海練習，還要完成教師留下的習題，而兩者之間差異微小，并不具備代表性。學生即便完成繁重的作業，教師也沒有從解題的角度講行講解，致使學生解題的創新性沒有得到提高，學習興趣也沒有得到改善。

3.理論與實驗實踐不能很好的相結合

物理教學除卻理論知識教學，還有實驗教學，實踐教學。然而現今為止，仍有大部分學校實驗器材缺乏或單一，不能做到學生之間人手一份，甚至有很多學生沒有機會參與其中，使他們缺失了動手協作能力，沒有很好的激發自主思考習慣。在忽視了理論知識與實踐相結合的情況下，致使學生掌握的理論知識成了紙上談兵。

二、初中物理教學實施創新教育的途徑

初中物理教育是學生學習之初，同時也是培養學生物理興趣的重要環節。提高學生的學習興趣，自主思考能力，提高課堂效率，告別應試教育，為國家培養出新型人才，是初中物理教學實施創新教育的主要目標。

1.改變傳統教育思維模式

首先，以往的教學方法過于單一，即便有了創新教材也無法提高學生的學習興趣，因此教師應采用多樣化教學，如實驗、多媒體課件、教具等。舉個例子：在講光的折射課堂之上，我們可以通過多媒體引進《海市蜃樓》片斷，或者筷子斜插入水中等實驗，來與學生探討看到了什么，引導學生發現光的折射的規律等問題。其次，教育思想的改變，是初中物理教學實施創新教育的首要前提。物理教育不是應試教育，而是對學生思想教育和能力的培養。在好的創新教材前提之下，改變“穿新鞋，走老路”的思維模式，以幽默生動的講解方法，提高學生自主能動性，方能使全體學生全面發展，提高物理成績，加強思想教育，培養創新能力。最后，教師應掌握好課堂節奏，一味的傳授知識并不是好的教學方法，應注重學生可接受的范圍，且教學過程中應圍繞重點、難點來為學生進行解答，例如，《歐姆定律》的講解，應在講解之后，與學生進行溝通，通過學生的表述得知歐姆定律實驗的設計及數據分析是難點后，結合教學的重點其定律所提示的意義來進行講解，使之能夠對此問題融會貫通。

2.正確的學習方法及聽課方式

好的學習方法聽課方式是提高課堂效率的主要途徑。而初中物理教學是學生接觸之初，教師應指導學生根據自身情況找到好的學習方法，聽課方式，從而提高課堂效率。例如課前預習，可以促使學生在課堂之上對于教師所講內容加深印象，并針對不懂之處提出疑問，教師與學生之間有了良好的溝通，提高了學生的學習興趣。雖說題海訓練并不是好的教育方法，然而創新教育也同樣需要習題練習，只是不同于傳統教育。在初中物理教學創新教育的背景下教師選擇習題之時更加的精中選精，避免重復。例如同是關于《歐姆定律》所揭示物理意義的選題，創新教育更傾向于在學生融會貫通之后，選出具有代表性的習題，使之能夠了解它的多樣化，而非是傳統教育的重復選題。并在課堂之上，以解題的角度來點撥學生靈活運用所學知識，提高他們的創造能力，激發學生的學習興趣和思考能力。

3.意識到理論與實驗實踐相結合的重要性

初中物理教學離不開實驗與實踐。課堂之上增加了實驗教學，可以提高學生的學習興趣，以及動手能力思考能力。因而創新教育離不開好的實驗器材。學校應根據具體情況準備充足的實驗器材，爭取做到每個學生都擁有動手實踐的機會。舉例：在教學滑動變阻器的課堂之上，可以帶上相應的實驗器材，在講解之后，鼓勵學生動手實驗，并在此過程中了解滑動變阻器的構造以及工作原理，隨后，讓學生根據看到的調光臺燈實物，利用手邊器材自制調光臺燈電路，使所學與實踐相結合，以便充分的理解運用所學知識，真正的將所學知識掌握在手中。

三、結束語

綜上所述，初中物理教學存在了諸多問題，創新教育已是不可避免的趨勢。而這需要教師、學校、學生齊心協力，一同進步，一同完善，方能跟上時代的步伐，為祖國培養出新型人才。

參考文獻

[1]王旭.論初中物理的創新教學[J].理化生教學，2009，（6）：180.

[2]周賢芬.初中物理教學中存在的問題及解決對策[J].科學素養教學設計，中華少年2015，（8）：17.

作者簡介：謝雪瑩（1987-），女，籍貫：吉林榆樹，學歷：碩士，職稱：中教二級，研究方向：學科教學。endprint