基于微課程下初高中數學教學的思考

邱天　凌霄弘　崔煒婷

摘 要：時代的變化帶來了教學內容以及教學方式的變化，微課程是近年來逐漸展現在人們視野中的新型教學方式，在微課程下教學內容變得簡單明了并且更加具有針對性，對初高中數學教學而言，微課程的設計能夠有效突破教學疑難點，更好的讓學生把握部分數學知識，但微課程也具有一定的不足在實際使用過程中不能過度依賴。本文將對微課程下初高中數學教學進行思考。

關鍵詞：微課程 初高中 數學教學

微課程主要指利用建構主義方法化成的在線或者移動學習內容。微課程具有一般教學過程中所具備的課程設計、開發、實施、評價等一系列環節，并且相比于傳統課程設計微課程的時間更短，課程設計更為簡潔明了便于掌握。隨著便捷化時代的來臨，微課程在學習過程中發揮的作用

一、微課程對初高中數學教學的意義

數學教學在課程設置中一直屬于基礎性內容，初高中數學教學中學生對知識點的掌握關系著整體教學質量，提高對數學知識重難點的把握一直是教育工作者所研究的主要內容。微課程在對課程的細節化以及知識點的鞏固方面有著很強的優勢，能夠促進學生把握數學教學中的重點難點，這使得微課程在初高中數學教學中發揮著良好的輔助作用。微課程具有教學時間短教學內容針對性強等特點，能夠針對教學過程中某一重難點進行細化簡要分析方便學生的理解，取得更好的學習效果。同時微課程包含了傳統課程中所包含的結構，具有切實的可執行性。

二、初高中數學教學微課程設計

1.課程課件設計

課件是教學過程中的主要內容和核心，對微課程而言課件的設計至關重要，微課程由于自身課程時間長度較短，包含內容較多，因此課件設計方面需要精心并且具有系統性。精致的課件設計能夠吸引學生的注意力，微課程大多投放在網絡流媒體上因此可以借助較多多媒體元素構建課件，使課件更具優越性，微課程課件設計需要系統化，條理分明，讓學生在最短的時間內分清知識點的主次以及知識點包含的內容意義。

2.找準切入點

切入點是微課程設計中十分關鍵的因素，良好的切入點能夠將學生帶入到數學知識內容當中。初高中數學教學的切入點，可以選取生活中常見的問題以及元素從實際出發引起學生的共鳴，然后進入課堂知識學習當中去。切入點是引入知識的楔子，講解耗時不易過長，但在最終總結時可以適當回顧，做到課堂內容的首尾呼應。

3.分散知識點

知識點是微課程課堂任務的主要內容，微課程大多圍繞著一個知識點進行，而對數學教學而言一個知識點中可以分成多個小知識點，并且教學知識點也會牽扯到其他知識點。對知識點的科學分散以及合理的結合是微課程成功的關鍵，優秀的微課程設計往往能將教學任務中的知識點進行分散，使學生通過理解簡單易懂的小知識點，進而綜合應用掌握復雜的數學公式和原理。

三、初高中數學微課程教學中注意內容

1.壓縮課程內容

微課程要求教育工作者在最短的時間內講述最完整的內容，將課堂知識點壓縮。微課程存在的最大的特點就是課程時間短，這種短期的課程具有碎片化的特點，因此在碎片化的微課程中成功壓縮課程內容，盡可能的用最簡單易懂的案例和語言教育學生是微課程教學成功的關鍵。首先需要保證課程的完整性，微課程在簡短的講課時間中應當包含完整課堂對學生教育的一系列環節。其次要保證教學內容壓縮化，這種壓縮可以從知識點簡述以及數學知識點牽扯內容的減少兩方面進行，簡明扼要講解知識點，對相關知識點的講解進行淡化避免不相關的題外話，盡可能壓縮課程時間，做到課程的精簡。

2.充分利用網絡

微課程具有網絡型，大部分微課程傳播都依托于網絡傳播，這種情況下，對微課程的教學設計需要注意網絡傳播的特點以及受眾的特點從而把握這種課程的要點。網絡課程大多具有時效性、輕松性以及簡要性等特點。微課程設計者需要注意自己的措辭和課件設計，課程設計以輕松詼諧的氣氛為主，盡量采用巧記概念和簡要說明數學原理等方式講解課程內容，不要使用過多理論化的內容。微課程借助4G網絡技術在手機等媒體上觀看較多，很多學生在茶余飯后進行一場為期10分鐘左右的微課程學習，因而在課程設計中舉一些貼近生活的案例能夠更好的拉近與學生的距離，獲得更好的教學效果。

3.把握微課程的交互性

微課程具有交互性，隨著視頻留言和彈幕系統的發展，很多微課程能夠做到講課者與學生之間的交流。教育者要學會利用這種交互性功能，用貼近生活的語氣與學生進行數學交流，在交互過程中減少作為傳統教師的死板，拉近與學生的距離，用相對溫和的態度解答他們的問題，更好的提高學生對數學學習的積極性。微課程的交互有視頻留言或直接交互的內容，對于發布在課程網站上的微視頻視頻留言交互，教師還需要注意選取重要并且具有針對性的問題選擇回答，而在微課程直播過程中出現的問題交互，很多教師會采用抽簽的方式選擇學生進行回答，被抽取學生的問題多種多樣，教師在回答完之后可以對學生問題做出一定的延伸，拓展課程知識面。

四、結束語

微課程伴隨著移動流媒體等先進技術的發展日益受到教育者和受教育者的關注。微課程在教育過程中發揮著良好的輔助教學的作用，對教育工作者而言，掌握優秀的微課程設計，能夠更好的加強學生對數學知識的學習和掌握。數學教學知識點多，適宜使用微課程這種能夠分散知識點的方式加強學生對教學內容的理解，而把握微課程的特點，并通過這些特點優點設置良好的課程更能夠提高教學效率。

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