突出崗位任職能力培養(yǎng)的“繼電接觸器控制系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

謝艷輝　李政　鄭華榮　文其林　曹劍鋒

摘 要：崗位任職能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能。理論知識(shí)是基礎(chǔ)，技能掌握是目的。這就要求教學(xué)過(guò)程必須建立理論知識(shí)與應(yīng)用技能間的聯(lián)系，既要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，又要突出應(yīng)用技能的訓(xùn)練，有效促進(jìn)理論知識(shí)向應(yīng)用能力的升華。本文針對(duì)“繼電接觸器控制系統(tǒng)”，探討如何實(shí)施教學(xué)以提高學(xué)員崗位任職能力。

關(guān)鍵詞：任職技能 教學(xué)設(shè)計(jì) 繼電接觸器 控制系統(tǒng)

“繼電接觸器控制系統(tǒng)”是《電工及電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容。崗位任職教育要求，必須提高學(xué)員對(duì)繼電接觸器控制系統(tǒng)的電器及線路的使用、維護(hù)、檢修、改進(jìn)的能力。對(duì)該部分內(nèi)容的教學(xué)要求如果停留在了解器件性能、理解控制線路工作原理的理論分析層面，往往造成理論知識(shí)與實(shí)際工作的脫節(jié)，難以解決工作實(shí)踐及生產(chǎn)生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題，不能適應(yīng)任職教育需要。

本文探討“繼電接觸器控制系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在探索立足教學(xué)實(shí)踐的提高崗位任職能力培養(yǎng)的行之有效的方法。

一、從應(yīng)用角度切入教學(xué)內(nèi)容

好的開(kāi)始是成功的一半。如何切入教學(xué)內(nèi)容需要精心設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)。教學(xué)是為應(yīng)用實(shí)踐服務(wù)的，從應(yīng)用角度切入教學(xué)內(nèi)容，不失為較好的選擇。作為到教學(xué)內(nèi)容的過(guò)渡，引入環(huán)節(jié)主要介紹教學(xué)內(nèi)容在工作和生活中的應(yīng)用，不僅使學(xué)員逐步建立已學(xué)知識(shí)與待學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，更有助于建立系統(tǒng)思維，便于學(xué)員理解所學(xué)內(nèi)容在課程知識(shí)體系中的地位，初步了解待學(xué)知識(shí)用于解決什么問(wèn)題。

引入環(huán)節(jié)應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，以盡快完成從解決什么問(wèn)題到怎樣解決問(wèn)題的思維過(guò)渡。“繼電接觸器控制系統(tǒng)”教學(xué)引入示例：“在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和我軍裝備中，大多數(shù)生產(chǎn)機(jī)械都是電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)的，如生產(chǎn)中，電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)起重機(jī)、機(jī)床等設(shè)備工作，裝備中，電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)風(fēng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)送料車運(yùn)行，電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)升降桿運(yùn)動(dòng)……電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)是電器控制的，控制電器構(gòu)成了生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路，這些控制線路稱為繼電接觸器控制系統(tǒng)，主要控制對(duì)象為電動(dòng)機(jī)。”

簡(jiǎn)短幾句話，順利完成了到教學(xué)內(nèi)容的過(guò)渡，建立了已學(xué)知識(shí)與待學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，明確了待學(xué)知識(shí)要解決的問(wèn)題。這樣的引入概括性強(qiáng)、信息量大，但如果只是采用語(yǔ)言描述的形式，學(xué)員可能在短時(shí)間內(nèi)還未理解，便進(jìn)入了教學(xué)內(nèi)容，并不能達(dá)到設(shè)置引入環(huán)節(jié)的預(yù)期效果。較好的解決方法是，以引入內(nèi)容為腳本，通過(guò)素材的采集和編輯，制作與腳本相融合的視頻，教員在視頻播放過(guò)程中進(jìn)行解說(shuō)，生動(dòng)形象，便于理解，使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)對(duì)內(nèi)容體系形成整體感知，思路清晰地繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、以裝備應(yīng)用實(shí)例為主線貫穿教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容作為整個(gè)教學(xué)的核心，包含著問(wèn)題解決的詳盡方案，提供了問(wèn)題解決的有效途徑。崗位任職能力培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容逐步展開(kāi)過(guò)程中。如何將內(nèi)容與崗位任職技能相結(jié)合是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要考慮的。崗位任職技能培養(yǎng)融合在教學(xué)內(nèi)容的傳授中，最好的依托就是崗位應(yīng)用實(shí)例。應(yīng)用實(shí)例是技能任職培養(yǎng)的良好載體，將應(yīng)用實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，應(yīng)用實(shí)例承載著教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容貫穿于應(yīng)用實(shí)例，以實(shí)例為主線，圍繞主線逐步展開(kāi)教學(xué)。學(xué)員在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也在應(yīng)用知識(shí)，體會(huì)并實(shí)踐解決問(wèn)題的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程既體現(xiàn)了知識(shí)的力量和價(jià)值，又具體實(shí)踐了知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過(guò)程，有助于逐步樹(shù)立工程意識(shí)。

調(diào)研任職崗位常見(jiàn)應(yīng)用電路，并進(jìn)行對(duì)比研究，選取電臺(tái)天線電動(dòng)升降桿控制作為“繼電接觸器控制系統(tǒng)”典型應(yīng)用實(shí)例，教學(xué)內(nèi)容以電動(dòng)升降桿控制為主線展開(kāi)，逐步設(shè)計(jì)、分析、改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)升降桿控制功能。一條主線貫穿始終，教學(xué)內(nèi)容與典型實(shí)例前后呼應(yīng)，有助于提高學(xué)員的邏輯思維能力。

三、以問(wèn)題為牽引漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容

突出崗位任職能力培養(yǎng)，要求在教學(xué)過(guò)程中更好地發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)員的主體作用。教員是整個(gè)課堂的把控者，要想辦法讓學(xué)員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)員向提高崗位任職能力的目標(biāo)發(fā)展。圍繞典型應(yīng)用實(shí)例這條主線，以問(wèn)題為牽引漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)員思維，關(guān)注思考過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從已知到未知的逐步拓展，達(dá)到知識(shí)與能力同步提升的效果。

教學(xué)內(nèi)容不是知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是按照思維過(guò)程以問(wèn)題為牽引依次展開(kāi)。“繼電接觸器控制系統(tǒng)”問(wèn)題設(shè)計(jì)示例：電動(dòng)升降桿的控制過(guò)程是怎樣的？升降桿控制的核心問(wèn)題是什么？如何實(shí)現(xiàn)升降桿上升控制？該電路安全嗎？怎樣使升降桿連續(xù)上升？如何控制升降桿上升和下降？升降桿上升時(shí)，按下降按鈕，會(huì)怎樣？如何解決短路問(wèn)題？怎樣控制升降桿上升或下降位置？是否滿足升降桿控制要求？有無(wú)改進(jìn)之處？……

問(wèn)題設(shè)置以電動(dòng)升降桿控制為主線展開(kāi)，提出問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考對(duì)策的過(guò)程，問(wèn)題解決的過(guò)程是教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程。問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容層層遞進(jìn)，隨著問(wèn)題的各個(gè)擊破，教學(xué)內(nèi)容逐步得以充實(shí)和完善，學(xué)員在問(wèn)題提出和探尋方案過(guò)程中，深刻理解教學(xué)內(nèi)容及其應(yīng)用，有助于抓住問(wèn)題要點(diǎn)，做到舉一反三，通過(guò)有限的教學(xué)指導(dǎo)解決工作實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，更好地為任職崗位服務(wù)。

四、以模擬訓(xùn)練強(qiáng)化任職技能培養(yǎng)

提高崗位任職技能，模擬訓(xùn)練是必要手段。繼電接觸器控制系統(tǒng)供電電壓較高，學(xué)員在沒(méi)有熟練掌握相關(guān)技能的情況下操作，存在一定危險(xiǎn)性；控制線路連接端子和接線較多，在未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練的情況下進(jìn)行電路分析與故障檢測(cè)，具有一定難度。因此，設(shè)置并豐富與崗位任職技能相匹配的模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)，能為提高實(shí)踐技能打基礎(chǔ)，有效提高崗位任職能力。

模擬訓(xùn)練內(nèi)容要緊扣教學(xué)要點(diǎn)，采用工作實(shí)踐中接觸的常用器件，控制線路盡量貼近實(shí)際線路，與崗位任職需求相吻合；訓(xùn)練方式要體現(xiàn)學(xué)員的主體作用，教員設(shè)置模擬訓(xùn)練題目，以學(xué)員為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析、討論，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，注重問(wèn)題分析與解決能力培養(yǎng)。

模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的升華階段，架設(shè)了掌握教學(xué)內(nèi)容與提高實(shí)踐應(yīng)用能力之間的橋梁。有效設(shè)置、充分利用模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)，對(duì)崗位任職技能培養(yǎng)起事半功倍的作用。

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