在新的歷史時期職業(yè)教育集團(tuán)指導(dǎo)思想、任務(wù)確立的幾點要素探析

陳年生

摘要：本論文從全新的視角出發(fā)，對職業(yè)教育集團(tuán)在新的歷史時期下，指導(dǎo)思想及其任務(wù)的確立進(jìn)行了深入地探討，通過理論與實踐的分析，分別給出了幾個必不可少的關(guān)鍵要素，為職業(yè)教育集團(tuán)的管理者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育集團(tuán)；指導(dǎo)思想；任務(wù)；要素

中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會明確指出，經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。在這個新的歷史時期我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，這是關(guān)系全局的歷史性變化，對黨和國家工作提出了許多新要求，我們要在繼續(xù)推動發(fā)展的基礎(chǔ)上，著力解決好發(fā)展不平衡不充分問題，大力提升發(fā)展質(zhì)量和效益，更好滿足人民在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)等方面日益增長的需要，更好推動人的全面發(fā)展、社會全面進(jìn)步。涉及到教育文化方面，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛，文化是一個國家、一個民族的靈魂。發(fā)展中國特色社會主義文化，就是以馬克思主義為指導(dǎo)，堅守中華文化立場，立足當(dāng)代中國現(xiàn)實，結(jié)合當(dāng)今時代條件，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化，推動社會主義精神文明和物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展。要堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)，堅持百花齊放、百家爭鳴，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌。在這樣新的歷史時代背景下，對職業(yè)教育集團(tuán)設(shè)立的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)等就要體現(xiàn)新的要求與時代特色，因為職業(yè)教育集團(tuán)正是滿足人民對教育文化需要的重要載體，是承擔(dān)文化傳播、文化創(chuàng)新功能的重要陣地。本文就是想通過幾個方面探討，來探索新的歷史時期，職業(yè)教育集團(tuán)在指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)等方面所要體現(xiàn)的新的要求，為廣大職業(yè)教育集團(tuán)設(shè)立與健康發(fā)展提供有益的借鑒。

一、職業(yè)教育集團(tuán)指導(dǎo)思想應(yīng)包涵的基本要素分析

（一）要體現(xiàn)黨的十九大關(guān)于文化、教育事業(yè)方面的重要精神。十九大精神是指引我們未來前進(jìn)的根本性方針，黨的教育事業(yè)發(fā)展必須以黨的十九大精神為指導(dǎo)，黨的十九大指出：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。職業(yè)教育集團(tuán)指導(dǎo)思想中就是要體現(xiàn)這一重要精神，把大力辦好繼續(xù)教育及社區(qū)教育培訓(xùn)，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)作為職業(yè)教育集團(tuán)成立的根本指導(dǎo)思想。

（二）要體現(xiàn)地方核心工作任務(wù)及要求。不同的地區(qū)工作中心不同對職業(yè)教育的要求也有重要的區(qū)別，因此依靠地區(qū)建立的職業(yè)教育集團(tuán)的指導(dǎo)思想就要體現(xiàn)地方的核心工作任務(wù)及要求，如：天津濱海新區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)的指導(dǎo)思想就要體現(xiàn)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和對天津工作“三個著力”重要要求，落實市第十一次黨代會部署，圍繞扎實推進(jìn)“五位一體”總體布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局的天津?qū)嵤┻@個重點工作。

（三）要體現(xiàn)堅持構(gòu)建職業(yè)教育體系與終身教育體系為宗旨。成立職業(yè)教育集團(tuán)，就需要重新整合區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育、文化教育諸資源，實現(xiàn)“政、行、企、校、研”協(xié)調(diào)聯(lián)動，實現(xiàn)區(qū)域教育資源共享，堅持“把握方向、整合資源、服務(wù)民生、助推發(fā)展”。天津濱海新區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)就是要打造適應(yīng)天津濱海新區(qū)快速發(fā)展要求的高水平、有特色的地區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)，從而促進(jìn)新區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系和終身教育體系構(gòu)建，滿足人才培養(yǎng)和學(xué)習(xí)型城市建設(shè)需要。

二、職業(yè)教育集團(tuán)主要任務(wù)應(yīng)包涵的基本要素分析

（一）資源共建共享。成立職業(yè)教育集團(tuán)可以充分發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)成員的獨特優(yōu)勢，充分利用集團(tuán)內(nèi)形成的各項職業(yè)教育資源，形成職業(yè)教育資源的共建共享機(jī)制，廣泛開展校際聯(lián)合、校企合作，以職業(yè)院校為基礎(chǔ)，以企業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)資源條件為依托，利用資源廣泛開展職業(yè)院校學(xué)生的實習(xí)、頂崗實踐，同時利用院校教育資源為企業(yè)培訓(xùn)職工提供支持服務(wù)，從而實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部成員間的資源共享，發(fā)揮集團(tuán)資源的最大效益，這是職業(yè)教育集團(tuán)最根本的任務(wù)。

（二）構(gòu)建新型現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要充分利用集團(tuán)優(yōu)勢，積極探索職業(yè)教育改革與發(fā)展，在廣泛開展全日制中、高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)中高職教育銜接的深度與廣度，探索職業(yè)教育本科層次的途徑與方法，開展職業(yè)教育本科層次的試點及推開，開展職業(yè)教育研究生層次教育的研究，使職業(yè)教育形成“中、高、本、研”相結(jié)合的培養(yǎng)體系。同時積極開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)等多種形式的職業(yè)教育及培訓(xùn)，直接服務(wù)于地區(qū)企業(yè)職工與社會居民多層次職業(yè)教育、培訓(xùn)需求，構(gòu)建區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，真正形成新型現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

（三）構(gòu)建并服務(wù)于終身教育體系。構(gòu)建終身教育體系是歷史賦予職業(yè)教育集團(tuán)的時代使命，這是職業(yè)教育集團(tuán)的核心任務(wù)之一，成立職業(yè)教育集團(tuán)就是要更廣泛地開展職業(yè)教育培訓(xùn)，服務(wù)地區(qū)終身教育體系構(gòu)建充分利用集團(tuán)優(yōu)勢，集中力量努力創(chuàng)建幾個適合于本地需要，有一定影響力，規(guī)模相當(dāng)，質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)或品牌，廣泛開展全日制中、高等職業(yè)教育、成人學(xué)歷教育、社區(qū)教育、老年大學(xué)、各類技能培訓(xùn)等多種形式的職業(yè)教育及培訓(xùn)，直接服務(wù)于新時期的企業(yè)職工與社會居民多層次教育培訓(xùn)需求，構(gòu)建區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育與培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)于終身教育體系建設(shè)。

（四）暢通成員即時地協(xié)商溝通機(jī)制。建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)，就是要加強(qiáng)溝通與協(xié)作，形成成員間即時的協(xié)商與溝通，職業(yè)教育集團(tuán)要搭建網(wǎng)絡(luò)信息硬件平臺，實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)在成員間的互聯(lián)互通，實現(xiàn)有價值的信息在集團(tuán)內(nèi)外得到暢通互換，同時要完善規(guī)章制度，建立與市場經(jīng)濟(jì)體制相接軌的動力機(jī)制、政策機(jī)制，確保集團(tuán)高效有序運行。定期舉辦人才供需見面會、校企對接會、信息交流會、科技論壇、文化建設(shè)等活動，實現(xiàn)政府、行業(yè)、企業(yè)、院校、社區(qū)、科研院所等多方平等協(xié)商對話協(xié)作，推動成員企業(yè)與職業(yè)院校間的需求對接與信息互通。

（五）構(gòu)建嵌入式校企合作機(jī)制。成立職業(yè)教育集團(tuán)其中最重要的一方面就是要通過集團(tuán)加強(qiáng)校企的深度合作，形成企業(yè)與職業(yè)院校之間的共生共榮的發(fā)展模式，這種合作是互嵌式的，是我中有你，你中有我。

（六）探索高層次人才的校企互聘機(jī)制。積極探索校企人才互聘互用的機(jī)制，突破體制性障礙，暢通實現(xiàn)將企業(yè)人才聘請到院校從事學(xué)生實訓(xùn)指導(dǎo)、課程教學(xué)等教育教學(xué)活動，同時院校教師也可派遣到企業(yè)兼職，從事技術(shù)指導(dǎo)、項目攻關(guān)或管理顧問，指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動的渠道，最大限度發(fā)揮各類人才在職業(yè)院校及企業(yè)發(fā)展方面的作用與效益，這種校企人才互聘互用的機(jī)制不是簡單的企業(yè)與高職院校之間的雙向行為，而是建立在職業(yè)教育集團(tuán)層面上消除人員互聘的體制性障礙，實現(xiàn)校企人才真正意義上的互聘互用。

總之，職業(yè)教育集團(tuán)的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)是職業(yè)教育集團(tuán)成立的核心內(nèi)容，只有對這兩個核心的內(nèi)容要素進(jìn)行全面、科學(xué)、深入的研究，才能為職業(yè)教育集團(tuán)建立與發(fā)展打牢根基，同時能夠很好地體現(xiàn)時代特色與要求。

參考文獻(xiàn)：

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