游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

張俊紅

摘 要：隨著新課改理念與教育改革的不斷深入，游戲化教學(xué)模式得到廣大教育工作者的關(guān)注與應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，可有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的思維能力與實踐能力，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。文章主要這對游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則與策略進行探究，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

對于實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，應(yīng)用游戲化教學(xué)能夠很好地改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端，通過營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率【1】。所以，身為教育從業(yè)者，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該提高對游戲化教學(xué)模式的重視與實際應(yīng)用。游戲教學(xué)模式作為一種新式教學(xué)方法，主要是突出學(xué)生的主體地位，積極主動的參與其中，提升學(xué)習(xí)成效，對于學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。游戲教學(xué)模式由于自身特性，集合了游戲和教學(xué)不同的特點，利用游戲的趣味性特點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入其中，提升學(xué)習(xí)成效。為了更為充分發(fā)揮游戲教學(xué)優(yōu)勢，首先應(yīng)該了解到游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和基本原則，加強對其研究是十分有必要的，對于后續(xù)研究和實踐教學(xué)具有一定參考價值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)的相關(guān)原則

小學(xué)生由于年齡較小的自身特性，學(xué)習(xí)更多的是要建立在興趣基礎(chǔ)上，所以如何能夠有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。游戲教學(xué)模式集合了游戲的多種形式，利用游戲的趣味性特點，迎合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，有針對性開展數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)活動，這些內(nèi)容均可以在游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)中有所窺見。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，主要目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進學(xué)生知識的增長以及學(xué)習(xí)能力的提升，在實際應(yīng)用過程中，應(yīng)充分遵循如下原則：

1.目標性

游戲化教學(xué)要具有明確的目標性，游戲目標要與教學(xué)目標保持一致，采用寓教于樂的方式去有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進而達到數(shù)學(xué)教育的目的。

2.趣味性

開展游戲化教學(xué)的方式不僅要形式多樣，還應(yīng)確保其具有豐富的趣味性，并且結(jié)合小學(xué)生的心理需求與心智發(fā)展規(guī)律，有效利用小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，進而在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.紀律性

在游戲化教學(xué)當(dāng)中，一定要有嚴格的游戲規(guī)則，并且確保紀律鮮明，只有這樣才能夠確保游戲能夠有條不紊地展開，進而促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。在開展游戲的過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生意識到游戲規(guī)則與紀律的重要性，并且有效將游戲與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠有始有終的參與到游戲當(dāng)中，進而掌握數(shù)學(xué)知識與提高個人能力【2】。此外，游戲之后的評價環(huán)節(jié)不可缺失，這也是升華游戲化教學(xué)效果的重要手段。

4.時機性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，并不需要整節(jié)課時都開展游戲化教學(xué)，不能片面地將游戲化教學(xué)理解為游戲化課堂。因此，教師應(yīng)把握開展游戲教學(xué)的最佳時機，并且能夠清楚地認識到哪些教學(xué)內(nèi)容適合開展游戲化教學(xué)，在什么時候融入游戲化教學(xué)，這樣才能夠保證時間的教學(xué)質(zhì)量與效果。

5.差異性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要促使數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動有序開展，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)前游戲教學(xué)中，教師所設(shè)計的游戲活動是多種多樣的，才能夠更好的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是仍然需要注意的是，所選擇的游戲活動應(yīng)該充分考慮到學(xué)生所處的地理環(huán)境和自然環(huán)境，或是城鄉(xiāng)之間的差異，盡可能選擇學(xué)生實際生活中所熟悉的事物，以此作為游戲活動設(shè)計素材，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的相關(guān)策略

1.明確游戲教學(xué)目標，開展游戲化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，明確游戲化教學(xué)目標是關(guān)鍵的第一步，只有目標的明確才能確保游戲化教學(xué)的實效性。身為教師要始終明確，游戲化教學(xué)的關(guān)鍵點在于利用游戲的方式去更好地達到提升教學(xué)效果，完成教學(xué)目標任務(wù)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性，而不是單純的玩游戲。所以，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教育目標去對游戲化教學(xué)的開展模式進行探索，確保學(xué)生在游戲當(dāng)中領(lǐng)悟所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這樣做才是游戲化教學(xué)的真諦。

比如，在講解“認識圖形”相關(guān)內(nèi)容時，教師首先要明確的認識到，該節(jié)課應(yīng)用游戲化教學(xué)的根本目標在于引導(dǎo)學(xué)生認識圖形，因此在教學(xué)過程中要牢記這一教學(xué)目標任務(wù)。在游戲的過程中，也需要僅僅圍繞這一目標任務(wù)去設(shè)置與開展游戲，教師可拿出七巧板、積木等玩具開展游戲，結(jié)合分組競賽的方式讓學(xué)生搶答教師手中的是何種圖形，經(jīng)過教師的圖形變換，出現(xiàn)新的圖形，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生重新認識新的圖形，一步步遞進讓學(xué)生在互相搶答的游戲氛圍中提高對知識的探索欲望，進而達到了認識圖形的教學(xué)目的。

2.設(shè)置趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)模式的一大特點就在于其豐富的趣味性與生動性，以此能夠輕松抓住小學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠快速的進入到游戲化教學(xué)的狀態(tài)當(dāng)中，從而不知不覺完成了教學(xué)目標任務(wù)。所以，保證游戲化教學(xué)的趣味性，實際上也即保證了課堂教學(xué)的效果成功了一半。通過設(shè)置趣味性的游戲，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性

比如，在講解“認識人民幣”的相關(guān)內(nèi)容時，教師則可以設(shè)置出“銀行存取款”以及“商場結(jié)賬”等游戲，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中去進行存錢、取錢、結(jié)賬、找零等一切與人民幣相關(guān)的活動，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得趣味性十足，并且能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系。學(xué)生在這樣的趣味性游戲當(dāng)中，對于人民幣的認識更加深入，通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的提高，進一步提升了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3.開展互動性游戲，提高教學(xué)質(zhì)量

在應(yīng)用游戲化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識到游戲是一個團體性很強的活動，為進一步提高學(xué)生對游戲的參與積極性，從中獲得游戲的快樂感，應(yīng)多開展互動性強的游戲，進而提升教學(xué)質(zhì)量【3】。在實際教學(xué)過程中，教師可通過分組，讓學(xué)生以團隊的形式參與到實際游戲教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分交流與溝通，氣氛則更加活躍。同時，教師在開展互動性游戲之前，應(yīng)首先調(diào)動學(xué)生的參與欲望，并且要有合理的分組與游戲設(shè)計，才能進一步提升教學(xué)的實效性。

比如，在講解“統(tǒng)計”相關(guān)內(nèi)容時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生來到道路旁邊，將學(xué)生進行合理分組，通過小組合作的方式，對道路上30分鐘內(nèi)所經(jīng)過的車輛、行人進行統(tǒng)計。此時，教師也應(yīng)親身投入到游戲當(dāng)中，利用自己的統(tǒng)計數(shù)據(jù)對后續(xù)學(xué)生作出的統(tǒng)計進行評判。最后，教師可引導(dǎo)個小組學(xué)生進行交流討論，對各自的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一、匯總，最終評選出準確率最高的學(xué)習(xí)小組，并給與一定的獎勵。這樣一來，學(xué)生在分工、交流、合作的過程中，感受到了互動的快樂，在互動性的游戲化教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)質(zhì)量與效果也得到了進一步提升。

結(jié)語

綜上所述，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用，讓學(xué)生的動手、動腦能力進一步加強，并且在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中有效激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，游戲化教學(xué)不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的數(shù)學(xué)知識，還能發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015，（06）：101-102.

[2]劉凈.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3]單燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].河北師范大學(xué)，2013.endprint