中學政治教學中學生自主學習能力的培養策略

程志友

摘 要：政治是中學階段一門十分重要的科目，也是促使學生擁有較高道德水平以及正確人生觀、價值觀、世界觀的主要科目，為此，在新課改背景下，政治教師不僅需要為學生講授相關知識，同時也需要積極培養中學生自主學習能力，讓中學生可以自主掌握更多政治內容，本文就從中學政治教師角度出發，提出幾點培養中學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：中學政治教學 自主學習能力 培養策略

引言

中學是學生成長與發展的主要階段，在該階段，不僅應該為學生講授知識，更應該從多方面培養學生學習能力、學習思維，促使學生能夠養成良好的學習習慣。由于政治科目知識對學生成長與學習有十分重要的影響，為此，中學政治教師就需要從學生主體出發，深入探究自主學習能力對中學生產生的影響，并找出有效的自主學習能力培養策略。

一、在政治教學中營造自主學習氛圍

要想讓學生擁有更強的自主學習能力，中學教師就需要讓學生積極參與到政治課堂之中，此時就需要在政治教學過程中合理營造自主學習氛圍，讓學生在認識政治知識對自身成長與發展積極影響的基礎上，具有較高的學習積極性。

在營造自主學習氛圍時，中學政治教師首先需要轉變原有教學觀念，通過摒棄灌輸式教學理念與教學方法，使得自身在教學過程中能夠更好的落實新課標教學理念，尊重學生在政治課堂學習中的主體地位，重視學生自身的想法，并鼓勵學生敢于發表自己的見解，最大程度上的讓學生成為課堂主體[1]。其次，教師也需要給予學生足夠的信任與尊重，通過保證學生在課堂中所擁有的權利，使得學生可以形成正確的價值觀，進而在課堂中發表更多正確的見解，促使學生樹立起更強的學習自信心。最后，在營造自主學習氛圍時，教師需要給學生留出足夠的思考時間，讓中學生可以進行自主探究以及合作討論，在合作學習過程中更深入的研究自己所提出的觀點，讓中學生在擁有較強自主學習能力的同時，可以對政治知識有更深入的理解。

二、實現政治內容與生活內容的結合

通過對中學生的分析我們可以發現生活化的場景有助于學生理解知識，且能夠更有效的調動學生學習積極性，在該種狀態下，學生會自主參與到課堂學習中，此時可以為學生形成較強的自主學習能力打下基礎[2]。基于此，筆者就建議中學政治教師應重視政治內容與生活內容的結合，通過為學生引入生活化的政治內容，使得學生可以將政治知識運用到生活之中，也可以在生活案例中使用政治知識、找出政治知識，更好的利用課堂時間以及課后時間進行自主學習。

例如，在為學生講授人生難免有挫折相關知識時，由于本節課所呈現的內容本身就與學生生活以及每個人的成長有關，因此教師就可以更好的引入生活實例，通過為學生講授自己在成長過程中、生活過程中以及學習過程中所經歷的挫折，使得學生認識到挫折是每一個人成長過程中都會遇到的事情，進而促使學生正確理解挫折概念，能夠在后期遇到挫折時，采用合理的方式將其解決。

三、引入教學案例，培養學生自主學習意識

一方面，政治知識與學生成長及學習有著十分密切的關系，且政治內容中多數與學生生活相關，因此在教學過程中，引入教學案例是非常有必要的；另一方面，在培養學生自主學習能力時，合理引入教學案例有助于激發學生研究興趣，此時學生會在課堂中更好的利用課堂時間研究該教學案例，同時也會利用課后時間自主研究與本節課有關的知識，并將相關知識運用于實際生活案例之中，有效提高了學生運用知識解決實際生活問題的能力，并使得中學生擁有更強的自主學習能力。

例如，在為學生講授網絡上的人際交往相關知識時，中學政治教師就可以為學生呈現出具體的交往案例，通過為學生截取對話內容，讓學生認識到在網絡交往過程中應該注意的內容，并促使學生可以利用課后時間研究如何進行網絡交往、怎樣保護自己個人隱私，使得學生在自主研究中，對本節課知識有更深入的理解，并產生相應的自主學習意識。

四、利用多種設備，增強學生自主學習能力

隨著我國的進步與發展，現代化水平越來越高，在中學政治教學過程中，也積極使用了多媒體設備、計算機設備等，這些設備不僅能夠激發學生學習興趣，同時也能夠拓寬學生自主學習途徑，使得學生不僅可以從書本中獲得知識，也可以利用多種設備來獲得知識，使得學生自主學習能力更強。

基于此，筆者建議中學政治教師可以在課堂教學過程中靈活使用多種設備[3]。例如，教師在課堂教學前，可以引導學生進行自主預習，并讓學生利用自家計算機制作出相應的課件，這樣學生可以成為本節課的小老師，將自己預習到的內容呈現給班級其他學生。在班級學生對某一問題產生疑惑時，教師可以引導學生利用計算機設備尋求疑惑的解答，此時不僅有助于學生找出適合自己的學習路徑，同時也提高了學生動手能力、自主分析能力以及自主研究能力，促使學生自主學習能力得到全面增強。

結語

綜上所述，要想讓中學生擁有更強的自主學習能力，可以有效利用課堂時間以及課后時間進行自主學習，中學政治教師就需要在教學中為學生營造出自主學習氛圍，實現政治內容與生活內容的結合，并引入適當教學案例，也促使學生能夠產生自主學習意識，進而在利用多種設備開展教學的過程中，讓學生能夠真正主動學習，切實增強學生自主學習能力。

參考文獻

[1]夏婷.確立學生主體地位，打造高效課堂——初中政治教學中幾種能力的培養[J]. 考試周刊， 2013，（14） .

[2]上官來水.淺析初中政治教學中學生自主學習的能力培養[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2014，（11） .

[3]巴合提古麗·孔寶拉提.如何加強初中政治教學中學生自主學習能力的培養[J]. 小作家選刊（教學交流）， 2014，（1）endprint