利用思維導圖 提高學生數學學習力

胡明新

摘 要：思維導圖也稱心智圖，它是表達發射性思維的有效的圖形思維工具。在“課前預習”“新知學習”與“單元反思”中教師合理利用思維導圖，有助于促進學生對知識的建構與理解，形成自身知識體系，提升數學學習力。

關鍵詞：小學數學 思維導圖 數學學習力

要提高學生的數學學習力，基于發散性思維的層級式數學學習格局理應成為一種現實追求。思維導圖作為一種輔助學習和思維的工具，對學生掌握科學有效的知識建構方法、建構科學的知識網絡、概括理解和問題解決，以及提高學習自主性和有效性等方面效果顯著。因此，在數學教學的“課前預習”“新知學習”與“單元反思”等環節中，教師可以利用思維導圖作為外顯形式呈現學生數學學習的發展狀態。[1]

一、課前預習，利用思維導圖溫故知新、發散思維

預習是學習過程中的一個重要環節，其目的是初步了解將要學習的內容，初步明確學習的重點和難點，發現疑難問題。預習的效果直接影響到聽課的效率和思維能力的提高。利用思維導圖開展預習，能將一些枯燥、單調、繁瑣的文字和概念，以多彩的顏色、圖形、符號等元素形象化表征出來，使學生更輕松找到先后知識的邏輯關聯。這有助于幫助學生構建獨立、發散、創新、嚴密的數學思維架構，能夠對其終身認知產生深遠影響。也有助于教師迅速找到學生的思維障礙點，確定教學重難點，從而讓講課更具針對性和實效性。……