基于核心素養(yǎng)打造高中數(shù)學(xué)美妙課堂

王曉方

摘 要?“核心素養(yǎng)”是立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體化途徑，同時(shí)也是學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本思維品質(zhì)，更是發(fā)展終身學(xué)習(xí)的一種必備能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，聚焦核心素養(yǎng)的教學(xué)，是順應(yīng)新課改精神的體現(xiàn)，本文之中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對基于核心素養(yǎng)打造高中數(shù)學(xué)美妙課堂提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)橥型侍峁﹩⑹竞蛶椭?/p>

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);美妙課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0080-01

在2014年3月教育部提出的《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)意見》中，首次提出了“核心素養(yǎng)”一詞，并將其視作學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的基本能力，而數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有從核心素養(yǎng)出發(fā)，才能為學(xué)生打造更為美妙的課堂，而這也將成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要保障。

一、形成抽象思維，加深知識理解

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之所以給學(xué)生抽象困難的感覺，就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識都是由一連串的公式或者符號進(jìn)行表示的，因此在核心素養(yǎng)背景下，將發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為重點(diǎn)，要求教師要幫助學(xué)生深入的掌握知識概念，從而在抽象的數(shù)學(xué)知識中尋求本質(zhì)，進(jìn)而形成思考問題的習(xí)慣和能力，形成抽象思維獲得的目的^[1]。舉這樣的一個(gè)例子，如在學(xué)習(xí)《集合》這節(jié)課程教學(xué)時(shí)，“一些元素的總體稱之為集合”，為了能夠幫助學(xué)生理解這一抽象的概念，筆者做出了這樣的引導(dǎo)。……