論小學語文教學中學生自主學習能力的培養

樊正平

【摘要】對于學生來說，自主學習不僅是一種非常重要的學習方式，還是一種必備的學習能力，要將學生學習的自主性充分的激發出來，這樣才能從根本上提高學生的學習質量、促進學生的發展。語文對于小學階段的教學來說重要的基礎學科，教師應重點思考在教學的過程中激發學生學習的自主性、能動性，如何有效的提高學生的語文學習能力。本文主要探討了如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力，希望能夠對提高小學語文教學的質量有一定的幫助。

【關鍵詞】小學語文 自主學習能力 培養策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0041-01

引言

語文新課程標準中已經明確的提出教學應注重學生的自主學習意識、激發學生的學習興趣，教師需要在教學的過程中為學生創造能夠進行自主學習的環境，針對學生的個體差異引導學生找到正確的學習方法，在實踐的過程中自主的對知識進行汲取，這樣才能從根本上提高學生的語文學習能力、提高語文教學的質量。

1.培養學生自主學習能力的重要性

自主學習能力，顧名思義，即是學生的學習是自發性和主動性的，學生有自主學習的意識，對知識能夠進行主動的汲取，在獲取知識的過程中對知識的理解會更加深入，鍛煉思維能力的同時提升學生的學習能力。相較于傳統教學模式下的小學語文課堂，教師往往是課堂的主體，學生獲取知識的途徑也主要來源于教師的講解，這是一種被動的接收模式。從另一方面來看，以教師為主體的課堂無法培養學生的自主學習能力，因為自主學習是需要教師引導學生主動的對知識進行探究，滿堂灌式、填鴨式的教學無法激發學生自主學習的意識，這種教學模式下的課堂氛圍是枯燥的、乏味的，學生沒有對知識進行探究和學習的欲望，這對學生的學習和未來發展都是極為不利的。

2.在小學語文教學過程中有效培養學生自主學習能力策略分析

2.1采用多元化教學手段創設語文課程良好情境，有效調動學生語文自主學習積極性

由于小學生自身心理性格普遍存在活潑、愛玩、好動的特點，并且自我管理和控制能力相對較弱，所以在語文教學中培養和提高學生自主學習能力的基本前提就是，必須充分調動起學生對語文學科的學習興趣，讓學生真正體會到語文學科的魅力和語文學習的快樂，從而讓學生主動投入語文學習當中來。并且，隨著新課程改革的進一步發展和深入，為小學語文教學也提供了良好的大環境，作為學校也應為教師創新語文教學方法和教學模式提供良好條件，在精神和物質條件上都應給予語文教師大力支持，推動教師工作積極性不斷總結實踐教學經驗，創新和優化語文教學方法，打造良好語文教學情境，切實激發學生語文學習興趣，為培養和提升學生自主學習能力打下堅實基礎。

2.2在語文教學中給予學生積極評價，幫助其樹立語文學習自信心

在小學語文教學過程中為了能夠讓學生長期養成自主學習習慣，重點在于能夠掌握正確的語文學習方法切實提高學習效率，學生能夠自主性的展開學習和探究，教師就必須給予學生及時有效的引導，并給予學生積極評價幫助學生樹立語文學習自信心，讓學生以自信、高漲的情緒投入到語文課堂學習當中來，真正的成為語文課堂的主人。比如，讓學習一篇全新的文章時，教師可給學生布置課前自主預習的任務，并且給予學生自主預習導學案，學生依據導學案展開預習，確保學生順利有效的完成自主預習，促進學生自主預習習慣的養成從而逐漸培養學生自主學習能力。同時，在導學案中也應設置相應的問題，讓學生通過自主預習后自主完成，如遇到疑問待到正式課堂中向教師和同學提出，大家共同探討解決。在語文正式課堂教學時，教師也應設置不同難度的問題，對語文能力較差的同學盡量提問一些簡單的問題，從而幫助學生集中注意力樹立自信心，體會到教師對自身的重視；而對于語文能力相對較好的學生可提出一些難度較高、開放性的問題，從而引發這部分學生深入思考和探究，當學生回答問題后無論正確還是錯誤，教師都應給予鼓勵，并且要對學生多一些耐心和包容，教師的鼓勵和贊揚往往是學生主動學習的最大動力，這也充分體現了現代教學理念“”以人為本、因材施教”。

結束語

綜上所述，新課改對小學基礎教育提出全新標準和要求，不僅應使學生掌握學科基礎知識，同時更應重視學生自主學習能力、思維能力、學以致用能力以及創新能力等綜合素質的培養，自主學習能力不僅對學生語文學習有著重要作用，對學生其他學科學習以及未來發展也具有重要意義。因此，要求小學語文教師應及時轉變教學理念，在重視基礎知識教學的同時重視學生自主學習能力的培養 。

參考文獻：

[1]康利平.如何提高小學語文自主學習能力[J].電子制作，2014（18）：155.