高中歷史教學(xué)學(xué)生民生意識培養(yǎng)談

摘要：歷史教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史，都與民生、民計有著極為緊密的聯(lián)系，作為教學(xué)需要思考學(xué)生民生意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；民生意識；培養(yǎng)策略

作為教師，必須在自己的學(xué)科課程教學(xué)上讓學(xué)生建立起學(xué)科課程學(xué)習(xí)的責(zé)任意識。如學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)相關(guān)民生理念方面的歷史，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生能夠增進(jìn)民生意識。在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的民生意識，筆者做出如此的思考和實踐，現(xiàn)拙于筆端，權(quán)且拋磚引玉。

一、 培養(yǎng)學(xué)生民生意識需學(xué)生全面熟悉歷史事件

歷史教材所選入的內(nèi)容，包含著大量真實豐富的民生內(nèi)容。這些民生內(nèi)容，是古今中外人類民生傳統(tǒng)的綜合體現(xiàn)，集中體現(xiàn)。世界之大，無奇不有，歷史的局限性，區(qū)域之間的局限性，社會形態(tài)的局限性，歷史事件中所涉及的相關(guān)民生問題也不盡完全相同，其所體現(xiàn)出來的民生質(zhì)量也有高低之分。歷史是動態(tài)發(fā)展的，無論是古代史，還是近代史和現(xiàn)代史，歷史事件有著本質(zhì)的區(qū)別是不足為奇的。因此，在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生雖然對歷史事件有著大致的了解，但不等于學(xué)生就可對事件中所體現(xiàn)出來的民生問題有著比較甚至相當(dāng)足夠的認(rèn)識。尤其可能在相關(guān)事件中所體現(xiàn)出來的民生問題還持有懷疑的態(tài)度。所以，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生民生意識，我們不可能將教師意識強(qiáng)加于學(xué)生，甚至是所有的學(xué)生。學(xué)生全面熟悉歷史事件，需從當(dāng)時社會現(xiàn)實、區(qū)域特色角度去熟悉相關(guān)歷史事件，從歷史事件中，挖掘出帶有民生傳統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容，也只有這樣去做，才可以形成學(xué)生對廣泛意義上歷史事件中關(guān)于民生意義的認(rèn)識。……