探討如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力

李穎

摘 要：小學階段的英語教學是培養(yǎng)學生英語學習興趣和學習能力的基礎(chǔ)階段。在開展教學活動時，教師要根據(jù)新課改的要求進行教學改革，把學生放到學習主體的位置上，發(fā)揮他們的學習積極性，使其在科學有效的學習方法指導下進行深入探究，掌握教材中的重要知識點，并在豐富的課堂學習環(huán)節(jié)提高運用知識的能力，大大提高自主學習能力，使英語教學在素質(zhì)教育的道路上取得良好的成績。

關(guān)鍵詞：小學英語；自主學習能力；培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育步伐的加快，教育事業(yè)倍受人們的關(guān)注，新課程教學理念下，提倡“以人為本、以學生的終身發(fā)展為本”。要求學生在學習過程中注重方法，要求教師教學中注重對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，提倡交流與合作學習，特別強調(diào)了學生的主體地位，教學要以學生為中心，關(guān)注體驗性教學。強調(diào)教師是文化的傳播者，潛力的開發(fā)者，學習的促進者，成長的陪伴者。所以我們在小學英語教學中，加強學生自主學習，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生“自主學習、學會學習、科學學習和合作學習”就顯得尤為重要。

一、提高小學生的英語學習興趣

相對其他學科而言，英語具有一定的特殊性，因為其屬于語言交流性學科。對學生而言，要學好這門課程不僅要記憶、理解有關(guān)基礎(chǔ)知識，最重要的是還能將其應(yīng)用在實際交流中，所以在教學中教師應(yīng)該將英語學習和學生的實際生活聯(lián)系在一起，使用靈活的教學方式讓小學生體會英語學習語境，進而促使學生的英語學習興趣得到提升，這樣學生就能在潛意識中進行自主學習。比如，把一些生活中常見的諺語或者是名言警句和英語的學習聯(lián)系起來，這樣就能增加學生的理解力和記憶力，例如A bad conscience is a snake in ones heart以及Well begun is half done。將這些常見的英語句式張貼在教室中，可以讓學生在平常就進行練習和交流，這樣就能使小學生感覺到英語的趣味性，在興趣被激發(fā)后，學生自然就會主動的尋找相關(guān)的語法、詞匯，并將其應(yīng)用在實際生活中，以此檢驗自身的學習成果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

學生的學習是需要語言環(huán)境的，沒有語言環(huán)境也學不好語言的，所以在教學中應(yīng)該把學生置于語言環(huán)境中，讓他們?nèi)ジ兄Z言，理解語言，同時也才能為進一步運用語言打好基礎(chǔ)，再加上小學生的年齡特點，具體的語言環(huán)境又為能吸引學生注意力，積極地投入到位學習中去，極大地滿足了小學生年齡段的奇心。也就是說我們要讓學生在學習英語語語言找到感覺，體會到英語無處不在，自己就象生存在英語的世界，它不是一種有則有，無則無，深則深，淺則淺，無不可能假裝為有，淺不可能假裝為深，想裝也裝不出，起碼是裝不象，又不可能復制粘貼，只能從心靈深處慢慢地產(chǎn)生對英語的興趣來。因此，教師必須因勢利導。上課時，教師盡可能多地用風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，配以豐富的表情和手勢組織課堂教學，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生大膽地用英語發(fā)言、并積極思維。教師要千方百計為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們學習的英語積極性和興趣。另外，可根據(jù)英語教學的目標，選擇適當?shù)挠螒蜃呷胗⒄Z教學的課堂，具體生動的游戲，能充分激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，變“要我學”為“我要學”，“我樂學”。形成學生課堂主動學習英語的內(nèi)驅(qū)力，讓學生在生動活潑的課堂活動中主動發(fā)展。

三、自主學習和合作學習有效結(jié)合

在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要把自主學習和合作學習結(jié)合起來，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上和小組成員進行討論，促進他們思維活躍性的發(fā)展，使他們能夠更深入地思考英語知識，加深對知識的理解。在自主學習中，教師可以給學生提出和教學相關(guān)的問題，讓學生在回答問題的過程中逐步深入思考。在積極的思考過程中，學生能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容和新知識建立聯(lián)系，加深對知識的理解。對于教材中較難的知識，教師可以組織學生開展小組合作學習，設(shè)計學習任務(wù)，讓小組成員共同參與到學習中，發(fā)揮自己的能力，通過合作完成學習任務(wù)。在合作學習中，學生在能力不同、思維方式不同的情況下，對同一內(nèi)容的理解不同。通過合作討論，學生能說出自己的理解方式，對于不同意見能夠進行討論，在合作探究中，他們對知識的理解更加深刻，有效提高了英語學習能力。在自主學習和合作學習結(jié)合的教學中，使課堂教學能夠高效進行，順利完成教學任務(wù)。

四、自主選擇、設(shè)計課外作業(yè)

傳統(tǒng)的英語作業(yè)一般都是抄寫單詞、朗讀課文、聽光盤，不利于學生的語言綜合能力發(fā)展。為了了解學生喜歡什么樣的英語作業(yè)，一位教師曾對小學生進行調(diào)查問卷，其中85%的學生喜歡自主選擇作業(yè)，比如動動手、演一演、唱一唱、畫一畫。所以，我們布置的英語作業(yè)一般都應(yīng)有開放性、層次性和趣味性，同時鼓勵學生課外多用英語交流，并閱讀適合自己的英語課外讀物，提倡學生建立自主學習卡、摘抄卡、心愿卡，并定期讓學生在課堂上交流。自主選擇課外作業(yè)的意義，不僅在于促進學生積極的完成任務(wù)，更重要的是在潛移默化的過程中影響學生學習的情感和態(tài)度。這樣，學生不僅形成了自主學習意識，培養(yǎng)了自主學習能力，而且還擴大了自己的知識面。

結(jié)語：

小學英語教學中，學生自主學習能力的培養(yǎng)貫穿于小學英語學習的全過程，其教學任務(wù)重且有深遠意義，教師在教學過程中，應(yīng)鼓勵引導學生，提高學生們學習的自覺性，同時教師也應(yīng)該注意總結(jié)歸納教學的方式方法，讓學生們快樂學習、主動學習。同時，教師也應(yīng)不斷充實自我、提升自我，用最有效的方法開啟學生主動學習英語的大門。

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