淺談新課程理念下的小學數學教學

摘 要：在我國小學教育當中，小學數學作為培養我國青少年邏輯思維能力和想象力的學科，一直都是老師與家長的重點關注對象，然而隨著新課程理念的不斷深入，過去傳統小學數學教育當中所存在的問題逐漸呈現到了老師的視野當中，只有將這些問題一一解決，才能夠讓小學數學教學變得更有效率。

關鍵詞：新課程理念；小學教育；小學數學

一、 和諧的師生關系是一切教學的基礎

在過去傳統的小學數學教學當中，老師可以說是課堂當中唯一的主導者，課堂教學活動中往往是老師在講臺上高高在上的侃侃而談，而學生在臺下一味的被動接受知識，課堂教學一度呈現出極為壓抑的狀態，給小學生們帶去了極大的心理壓力，即使偶爾讓學生參與到互動中去，也只是單純地要求學生回答問題，并沒有真正體現出教學當中互動的價值，而且很多老師在進行教學時大多表現的極為嚴厲，在與學生交流和溝通的時候也往往較為嚴肅，批評和懲罰更是家常便飯，在無形中使學生對老師產生了畏懼感，并且通過時間的發酵，對老師的這種畏懼逐漸演變成“妖魔化”的老師，嚴重影響了小學生們對小學數學這門學科的看法，甚至導致學生產生厭學的心態。

實際上小學生們的想法很簡單，與成年人不同的是，小學生在接觸一件事物的時候，是否會產生興趣往往并不是受事物本身的影響，而是在受來自第三方因素的影響，而這第三方因素其中就包括師生之間的關系。在日常教學當中我們時常能夠發現，有那么一些小學生即使看起來不是很喜歡學習，可是在面對一些特定學科的時候也能夠表現出極強的學習主動性和課堂活躍性，而之所以會產生這種現象，就是因為那些學科老師和他們相處的方式更能夠被他們所接受，因此他們認可了這些老師，甚至是把這些老師當做是朋友看待，然后通過愛屋及烏的心態影響著他們對于知識的看法，使他們建立起了最為基礎的學習興趣。所以在小學數學的教學當中，老師們應當充分利用自己身份的便利，通過日常當中與學生的接觸，逐步去了解學生的個性與喜好，利用投其所好的方式去接近學生，獲得學生的認可，甚至是成為小學生們心目中的“孩子王”，以此來有效帶動小學生們的學習主動性，間接培養出小學生對小學數學這門學科的學習興趣，有效提高小學數學的教學效率。

二、 多種教學方法的“混搭”使用

在過去的小學數學教學當中，絕大多數的教學都是單純的老師講、學生聽，而在課外為了讓學生能夠更牢固的掌握知識，往往布置大量的習題作為家庭作業，使小學數學教學在學生的心目中呈現出“無趣、死板”等形象，致使學生很難提起對小學數學這門學科的興趣，自然也就談不上有多強的學習主動性。

而眾所周知的是，對于小學生們來說，吸引力最大的莫過于玩游戲，可以說為了玩游戲他們甚至能夠做到不知疲倦、廢寢忘食，很多老師和家長都談“游戲”色變，卻沒有看到小學生們喜歡玩游戲的本質原因。實際上小學生們喜歡玩游戲并不是因為游戲本身，而是他們在玩游戲的時候感受到了快樂，并且隨著長時間的影響，使他們逐漸產生了“游戲等于快樂”的概念，從另一個角度來看，如果能夠將小學生對游戲的喜愛情緒引入到學習當中，所能夠產生的效果必然也是極為驚人的。

所以在小學數學的教學當中，課堂游戲的利用可以說是必然也是最好的教學方法之一，例如在《認識人民幣》的教學當中，老師可以將課堂變成一個集市，讓小學生們在集市當中利用虛擬貨幣去進行虛擬交易，以更直觀的方式告訴小學生人民幣的作用和使用方式，讓小學生們感受到小學數學的趣味所在，同時老師們還可以利用“元、角、分”給小學生們種下“小數”的種子，在未來的“小數”教學中讓學生有一種似曾相識的感覺，加速學生對于“小數”概念的理解。

除此之外，老師們還可以聯合學生家長，將小學數學教學帶入到學生的日常生活當中去，例如在“軸對稱圖形”的學習中，讓家長帶著孩子外出，去觀察生活當中“軸對稱圖形”的存在，感受“軸對稱圖形”的實際運用；而在學生預習知識的時候，家長也可以讓學生去觀察生活當中與預習知識相似的事物，培養學生觀察能力的同時，也讓學生的預習變得更有質量，在之后的課堂教學活動中也就能更有效率的掌握知識。

三、 運用科技的優化簡化小學數學教學

隨著科技的不斷進步，在科技的幫助下，老師們可以給小學生呈現出與傳統教學中完全不一樣的小學數學知識，在科技的幫助下對小學數學知識進行簡化，讓學生學起來更為輕松，從而加強小學生們的知識理解。例如在多媒體教學工具的幫助下，老師們通過制作教學PPT甚至是flash，將原本抽象、難理解的小學數學知識以圖像、視頻等方式呈現給學生，就能夠帶給小學生們更為形象的小學數學知識，從而讓小學生們更快地掌握知識，建立起相應的學習興趣。

同時在互聯網飛速發展的今天，云課堂的教學理念也逐漸趨于成熟。在云課堂的幫助下，對小學數學知識理解能力較差的學生來說，通過反復觀看教學視頻，能夠讓他們彌補自己的短板，將課堂中沒有掌握的知識徹底吃透，既保護了小學生的自尊，也避免了學生像過去因為落后老師的教學進度而產生自卑心態，為學生建立起了學習信心，有效帶動學生的學習欲望；而對于理解能力較強的學生來說，云課堂的存在更是讓他們的預習效率得到大幅度的提升，從而有效提高了小學數學的課堂教學效率。

四、 總結

隨著新課程理念的不斷深入，過去的傳統教學儼然已經不適合當前的需求，而更科學、更有效的教學理念與方法在不斷的優化著小學數學教學，讓教育在這條沒有終點的路上越走越遠，希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，為我國的小學教育貢獻出自己的一份力量，為我國的小學生帶去更好的小學數學教學。

參考文獻：

[1]張偉.淺談新課程理念下的小學數學課堂教學設計[J].學周刊，2015（26）.

[2]張二中.淺談新課程標準下的小學數學有效教學[J].學周刊，2014（03）.

作者簡介：嚴華梅，江蘇省淮安市蔣壩小學。endprint