小學語文教學中的分層模式研究

張立珍??

摘要：小學語文教學應當兼顧學生發展差異性，對學生提出明確的分層要求，教學活動圍繞分層目標進行教學，為學生語文素養提升創造了良好條件。

關鍵詞：小學語文；分層教學；運用研究

近年來隨著教學改革的深入發展，分層教學模式在小學語文教學中得到了廣泛運用。如何將這一模式的作用充分發揮出來，避免走入誤區，需要廣大教師深入研究。

一、 小學語文實施分層教學的必要性

小學語文教學中，教師往往面臨學生能力基礎發展參差不齊的狀況。在這一背景，實施分層教學，具有三個方面的積極意義。

一是可以兼顧學生發展差異。學生因為自身記憶能力、理解能力、模仿能力的差異，在學習中呈現出來的發展水平各不相同。運用分層模式，將同一能力發展水平的學生并為一個層面，提出相對應的要求，對其他層面的學生也分別提出相應要求，可以尊重學生實際狀況，兼顧了發展的差異。

二是可以激發學生的學習興趣。分層模式中，學生所接到的要求和自身能力基礎相吻合，沒有過高過難的學習目標。對于中后位置學生而言，他們在分層模式教學中，所接到的要求符合自身基礎，避免過去過高過難的目標要求，使學生能夠充分激發語文學習的興趣。

三是可以促進學生全面發展。分層模式將學生分為不同的層面，每一個層面都有相應的教育教學培養目標。不同層面的學生所承擔的學習任務各不相同，在能力培養方面同樣如此。……