初中地理教學中小組合作學習的課堂管理分析

夏遠新

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。各種新型教學方式逐漸被運用到課堂教學中。小組合作學習是新型教學方式的一種，將其運用于初中地理教學中，能夠有效提升學生學習積極性，提高學生自學能力，提升課堂教學質量。因此，分析了初中地理教學中小組合作學習存在的問題，然后探究初中地理中小組合作學習的管理策略，以供參考。

關鍵詞：初中地理教學；小組合作學習；課堂管理

初中地理是一門重要的學科，傳統教學模式中，教師往往占據了主導地位，學生只能被動接受知識，自身綜合素質與能力得不到提升。為了更好地保證初中地理教學質量，教師應該改變當前的教學理念，將小組合作學習融入初中地理教學中，充分激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，充分提升學生自學能力與課堂教學質量。

一、初中地理教學中小組合作學習存在的問題

1.沒有科學分組

在小組合作學習中，做好分組非常重要，科學的分組是保證小組合作學習有效性的關鍵。但是，當前初中地理教學中實施小組合作學習時，教師沒有充分重視分組的重要性，導致分組不夠科學的現象極為常見[1]。其中主要體現在由于課堂需要臨時分組、沒有根據學生的實際情況機械分組兩個方面。臨時小組由于時間比較短，小組成員之間沒有培養默契，達不到小組合作學習的效果。而機械地分組忽略了學生實際情況，沒有參照“組間同質組內異質”的分組原則，導致小組之間無法達到競爭學習的局面。

2.缺乏有效指導

初中階段的學生本身處于青春期，在這個年齡階段，很多學生本身叛逆心強，自制力弱。在實施小組合作學習時，對學生的主動性要求比較大。為了更好地保證小組合作學習效率，做好合理的引導尤為重要。但是，當前初中地理小組合作學習中，很多教師沒有認識到有效指導的重要性，從而導致忽略了有效的指導，也沒有經過合理的鋪墊與過渡，小組合作學習效果比較差。

二、初中地理教學中小組合作學習的課堂管理策略

1.改變教學理念，注重分組

傳統教學模式中，教師往往處于絕對的主導地位。在這種情況下，實施小組合作學習時，教師也會習慣性處于主導地位，忽略學生在教學活動中的主體地位[2]。實施小組合作學習時，教師沒有充分了解小組合作學習的真正內涵，不注重分組。因此，想要在初中地理教學中開展小組合作學習，還需要教師首先改變當前的教學理念，充分研究小組合作學習內涵，重視分組。在分組過程中，教師應該首先了解學生的基本情況，包括學生興趣愛好、基礎知識水平等，然后根據學生實際情況進行分組。小組成員以4～6人為宜，并且讓小組自行投票選舉出隊長，培養小組成員之間的團隊意識，產生合作學習的愿景。同時，教師應該制定一些小組競爭原則，可以選擇積分制等，增加學生的小組榮譽感，從而更愿意參與到小組合作學習中，保證小組合作效率。

2.適應身份轉變，加強指導

在新課程改革中，教師的身份發生了極大的轉變。想要在初中地理教學中做好小組合作學習課堂管理，教師還需要充分使用這種身份的轉變，發揮出自身引導者的效果，注重課堂指導[3]。與傳統授課方式不同，小組合作學生本身具有十分高的自由性，如果不能保證課堂紀律，讓學生真正參與到小組合作學習中，就很難發揮出小組合作學習的作用。因此，在開展小組合作學習時，教師應該根據教學內容做好課堂指導，確保學生始終處于正確的主題之上，保證課堂教學質量。

例如，教師在開展小組合作學習時，應該先制定一些課堂管理制度與獎懲措施，給每一個小組都采取一定的約束。同時，在合作討論之前，應該預留出足夠的自學時間，學生有一個良好的過渡和緩沖，這樣更有利于學生的學習和思考。學生在進行小組討論時，教師要學會適當的控制氣氛，保證小組合作探究效果。

3.注重問題設計，引導學生合作

問題引導與學習任務的布置是影響小組合作學習質量的關鍵。因此，在小組合作學習中，教師應該充分注重合作過程中的問題設計，結合教學內容與學生具體情況，設計出高質量的問題，確保能夠充分激發學生參與積極性，提升小組合作效果。在設計問題的時候，教師首先應該注重問題難易程度的把握，其難度應該根據學生實際情況進行把握，可以采取層層遞進的方式，一點一點引導學生進行探究，培養學生邏輯能力。其次，要注重與教學內容的結合。小組合作學習本質是為教學服務，因此，在初中地理小組合作學習過程中，教師需要將教學內容與教學目標充分融入其中，確保學生探究的主題不會偏離，從而保證教學效果。

綜上所述，初中地理屬于一門實踐性比較強的學科，在初中地理教學過程中，采取小組合作學習的方式，能夠有效激發學生學習興趣，提升課堂教學質量。為了保證課堂教學效果，教師需要在教學過程中注重分組和課堂引導，并且做好問題的設計，讓學生更好地參與到小組合作學習中。

參考文獻：

[1]莫麗珠.初中地理教學中小組合作學習的課堂管理[J]. 中學地理教學參考，2017，14（14）：34-35.

[2]姚浩宇.談小組合作學習在初中地理教學中的運用[J]. 初中生世界（初中教學研究），2016，23（8）：50-52.

[3]田輝.初中地理教學中小組合作學習誤區及策略探討[J].中學課程輔導（教師教育），2016，9（5）：16.