關于高中數學有效學習方法的思考

范云鷹

摘 要：在高中學習階段，很多同學可能會感覺數學越學越難，也特別難提高分數。而數學又是高考中的一大巨頭，數學的分數很關鍵。如果數學成績不高，會對總分有很大的影響。這也說明，提高數學成績是我們高中生必須做好的工作。在學習數學的過程中，我們應該掌握正確的學習方法，多發掘出適合自己的學習方法，并且多加熟悉和練習數學技巧。本文就此談談學生在在數學學習中應該掌握的方法和技巧[1]。

關鍵詞：高中數學；學習方法；思考

隨著學科課程的增多，學習壓力的增大，許多學生對提升數學成績感到力不從心。一方面，同學們急切的想要找到最適合自己的學習方法，另一方面他們卻無法提升自己的數學成績。這使得很多學生逐漸喪失數學學習的興趣，也放棄了對數學的學習。就我觀察周圍同學的學習情況，發現他們沒有把握好學習的度，也沒有從整體上看待數學學習，沒有從自己的思維方式上看待數學問題，也沒有明確自己的學習目標。

一、高中數學知識的基本特點

縱觀高中數學的教材，發現其內容是非常廣泛的，也是很豐富的[2]。高中數學知識有一套知識體系，難度自然就比初中更大。教師在數學課堂中所講的知識點是很豐富的，隨著課堂的深入，講解的內容也隨著深刻。很多學生不僅無法理解教師所講的內容，也無法消化更多的知識。最主要的是，學生還需要在課后耗費更多的時間解決在課堂上遺留下的問題。

高中知識除了廣泛的特點，還有抽象的特點。很明顯，高中數學對學生的邏輯性要求更高、立體感也要更強。這在無形中就增加了學習數學的難度，也增加了學生計算的難度。高中數學教材中的知識不僅更加抽象，也更加具有概括性。高中知識的廣泛性和抽象性決定了學生數學學習的難度[3]。

二、高中數學有效學習方法

1.明確數學學習的目標。

在高中數學的學習中，最重要的就是確立目標，根據目標制定相應的短期、中期、長期計劃。當我們在制定計劃的時候，要列出一張表格，每當完成一項目標就打上勾。這樣一來，我們就會有儀式感和成就感，對完成目標也會更加有動力。在完成目標時，我們應該總結出自己在學習中的不足以及需要改進的地方，并且及時地摘錄到筆記本中去。這樣一來，我們就能夠形成一套自己的學習策略，不斷地形成自己的學習風格。比如，在學習《函數的基本性質》時，首先我們明確自己的學習目標和任務，重點理解增函數、減函數的區別和聯系，以及他們所處的單調區間。與此同時，我們也應該理解基礎的函數性質和他們對應的圖像。在做練習時，反復思考解析式指明的定義域和值域，以便更好地明白式子的集合關系。在明確每一章節的學習目標之后，我們就應該將心思放在教師的講課上，認真聆聽教師所講的重點。當有疑問的時候，要及時地請教老師或是其他學生，盡量解決在一天中遺留下來的問題。

2.主動思考數學問題。

很多學生在學習中，都沒有很好地規劃自己的學習時間和任務，對老師的依賴性也特別強。缺乏主動思考的能力是現今學生在學習中最大的問題。有的學生遇到問題不是放棄就是立馬問學生，沒有自己靜下心來思考問題。而數學是一門邏輯性很強的學科，是需要學生具備極強的邏輯思維的，學生只有思考才能逐步地提升自己的數學水平。所以，學生在上課中，不能被動地接受和消化教師所講的知識，而是有所選擇的思考。還有一點，學生也不要有太大的心理壓力，從自身學習情況出發，慢慢地積累數學知識。只有這樣，我們才能對課本中的知識進行歸納和總結，才能養成良好的數學學習習慣。

3.及時鞏固所學，積累復習資料。

在數學學習中，鞏固和復習是提升數學的最后階段，是對前面所學的總結。因此，學生也應該足夠地重視學習資料地選擇。學生可以請教老師圈出重點的習題以及經典題目，在課后時間利用它們鞏固自己在上課中所學到的知識。在做習題的時候，學生也要注意創新自己的學習態度，以便提高自身解決數學的能力和運用能力。鞏固所學的知識除了做相關的練習題，還可以積累復習資料，在資料中整理自己的數學筆記。數學筆記分為兩種，一種是錯題本，一種是經典題。每一次考完，我們就要將做錯的題目摘抄到錯題中，用紅筆寫出下次應該注意的事項。經過多次的練習和考試，我們會積累很多的錯題，這些錯題就可以作為我們復習的資料。在總復習時，我們只要將錯題本拿出來復習即可。

三、總結

有效的學習方法有很多中，但是也需要我們仔細地揣摩和研究，僅僅聽別人說是不夠的，只有自己經歷過印象才會深刻。總的來說，由于高中數學知識抽象、概括，學生的難度系數隨之提高，這就需要我們總結出有效的學習方法。一方面，我們要及時將自己在考試中做錯的題目總結在筆記本中，并且將題型相同的摘抄在一起，這樣能夠方便作比較。另一方面，我們要養成獨立思考問題的能力，不能一直依賴教師和其他學生。

參考文獻：

[1] 王文良.高中數學學習方法探究[J].文理導航（下旬），2016年7期.

[2] 鄒松霖.影響高中數學成績的原因及解決對策[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016年7期.

[3] 王金華.淺談高中數學和本科數學學生學習的差異性[J].讀寫算（教育教學研究），2014年45期.