如何在小學美術教學中培養學生的創新思維

李金

摘 要：新課程理念下的小學美術教學需要改變傳統教學方式單一而枯燥的教學模式，豐富小學美術教學的內容，在充分激發小學生美術學習熱情和美術學習動力的基礎上，不斷提升小學美術教學的質量和效果，滿足新課程改革對小學美術教學的要求。本文從實際出發，結合小學生思維特點，從多方面探討如何培養學創新思維，促使學生個性化發展。

關鍵詞：小學美術；創新思維；培養策略

當前我國小學美術教育的重點已經不再是繪畫技巧的培養，不是要將所有的學生都培養成為未來的畫家，而是要通過美術教育讓學生具有發現美、創造美的能力，能夠培養和提高他們的自主創造力、動手能力以及想象能力，通過美術教學促使其全面發展。教師在教學實踐中要利用多種教學策略激發學生的創新意識，帶領學生走上全面發展的道路，從而實現藝術能力的提升，體現出更高的人生價值。

一、制定合理教學目標

合理的教學目標能夠指導教師更有針對性的開展美術教學，有助于教學質量提高。教師在定位教學目標時，要以學生的學習興趣和特點為基礎，著眼于激發學生學習積極性和主動性，促進他們在學習基礎美術知識和技能的同時，全面提高各方面的能力，尤其是創新能力。同時教師還要十分重視教學目標的導向功能，既要認知目標，更要注重創新精神、創造性思維和創造能力的培養目標。如在教《畫家眼中的兒童》一課時，教師可以制定這樣的教學目標：能夠初步感受中國畫和油畫運用不同工具、材料和技法所形成的不同藝術風格，運用自己的語言表達自己對作品內容及造型等要素的感受，感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的創作情感，從而產生更多的體驗靈感。在教學目標制定中教師要轉變教學思想，既要注重對學生身心成長變化的觀察，又要注重對教學理念更新換代的繼承與發展，如此才能收獲良好教學成效。

二、尊重學生個性

創新思維培養從本質上來說是個性發掘，只有每個學生都是獨一無二的個體、有特別的能力，才能談創新。小學生年齡處于6至12歲之間，這年齡階段的學生意識、能力、思想各有不同。特別是低年級的小朋友，活潑好動，學習缺乏自覺性，但同時又擁有巨大的好奇心與求知欲。針對小學生這一年齡特點，教師要充分滿足小學生的好奇心與求知欲望，帶領小學生在美術學習過程中通過不斷的探索與發現以培養其創新意識。例如：在繪畫春天這一美術作品時，不同的小學生對春天的理解各不相同，有畫鮮花的、有畫草地上放風箏的，小學生天真與想象力在他的美術作品中可以表現出來。教師在對學生的繪畫評價時，不論畫中是否能看出春天這一主題，首先應對學生的創意給予鼓勵與支持。小學生對春天是通過自己的理解與想象力創作出來的，教師應尊重學生的創新思維，滿足小學生對世界的好奇心，使小學生的創新思維得到萌芽。

三、創新教學方法

小學美術教育不僅要專注于學生創新思維能力的培養，同時也要注重教師與學生的共同進步，使教師在教學中達成培養學生創新思維的目標，使學生在學習進步中激發教師創新教學方式的熱情。在日常教學中教師可以采用集體創作的方式，選擇一個難度適中的美術題目，比如，“模型創作——我眼中的校園（或某個城市、節日等）”等，來鼓勵采用觀察、記錄、畫圖、手工制作等多種美術形式結合的方式來親手“創建”一個校園模型，在模型的制作過程中，可以用紙張、用畫筆、用樹枝樹葉、用紡織布料、用橡皮泥等多種不同材質的材料，并充分發揮自己的創新能力和想象觀察能力來完成一個完整的美術作品，使學生在親身實踐和創作中得到創新思維能力的鍛煉和創新興趣的調動。同時，教師也可以全程參與其中，在與學生的親密合作和提供引導中更加了解學生的天賦和潛力，找到更加有利于培養學生創新能力的方式和途徑，為美術教學注入新的活力。

四、提供更多的思維空間

教師要不斷為學生創造思考機會尤其是在探究方面，讓學生自由探索，并且塑造一個愉快和輕松的氛圍來供其學習，使小學生思想更活躍，更好的釋放天性，更有利于小學生創新思維能力的發展。如欣賞美術作品是沒有固定的標準答案的，教師在欣賞教學中為學生提供更多的時間和空間，并創造恰到好處的情境，能使學生從直觀形象的感受中受到啟迪，進而主動、自由地進行美術創作，以此產生更多的創新意識與思維。

五、合理評價

小學生由于年齡階段的特點，使得他們在該階段表現出較強的個性和較高的積極性，他們往往喜歡爭強好勝，同時又十分脆弱，很容易被打擊。在美術課堂教學中，教師應當采取積極鼓勵的教學方式，盡量不要否定學生。在進行學生作品評價時，要注重評價語言的合理性，一些有依據樣板的評語如像不像、對不對等等盡量不要使用，因為這些語句有標準的限制，從而限制了學生的思維，按照這樣的評價學生以后只能照葫蘆畫瓢，大大的限制了學生創新思維的培養與發展。為避免這類情況的出現，教師在評價學生作品時應當積極鼓勵，對于不同的答案給予不同的鼓勵性回答，即使知道有些答案是錯誤的，也要委婉指出，在過程中給予更多的創造機會，讓學生能夠有一個輕松、愉快的環境，從而進一步促進學生想象力的培養。

小學美術教學中學生創新思維能力的培養，有利于在不斷提升小學生美術素養和美術學習能力的基礎上，真正展現小學美術教學的價值和作用，促進小學生的全面成長和發展。小學美術教師要能夠科學的掌握并運用教學方法與技巧來充分培養學生的創新思維，通過多種途徑的積極引導，充分發揮出學生的想象力與創造力，創造出屬于自己的獨特作品，并在這樣的過程中得到多方面能力的培養養與提升，為學生今后學習發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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