如何培養小學生學習音樂的興趣

唐琳

摘 要?如何提高小學生上音樂課的學習興趣是音樂教學的最關鍵問題。針對這個問題本文提議了兩種方法：（1）流行音樂進課堂;（2）在音樂課上盡可能提供學生“動”的機會。

關鍵詞?小學音樂;音樂教學;學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0108-01

我是一名普通的小學音樂教師，奮戰在教學的第一線上。工作了十多年的我有一些教學工作上的小困惑，同時也得出了一些感悟，今天和大家一起分享。希望能得到同行們的肯定和指正。

課改轟轟烈烈的推行了好多年，在課改精神和新課程標準的指導下，我們的小學音樂教學越發注重培養學生的音樂鑒賞力和情感體驗。在很長的一段時間里，我的課堂上也是花樣迭出。有時和多學科綜合，有時讓學生自主創編。其實這些歸根結底都是為了提高學生的學習興趣。所以今天我就圍繞“興趣”這個話題來談。

說到音樂課，大部分同學都是極其感興趣的，我經常點同學起來說說對音樂課的看法。大多數同學都很喜歡上音樂課，也在音樂課上表現出了濃厚的學習興趣。但是，如果真的在課堂上仔細觀察我就會發現，學生對音樂課的上課情緒只有30%的被調動了起來。大部分的上課興趣只是一種意想，或者是一種習慣。習慣了喜歡音樂，臆想著自己很有興趣。很多同學在音樂課的時候，對上課的內容并不是那么感興趣。有時還會對唱的歌、聽的曲產生厭倦。當然，我并沒有貶低音樂教材的編纂的意思。只是有的音樂歌曲和音樂課內容都很脫離生活。比如說歌曲：《歌唱二小放牛郎》，這是一首很經典的敘事性歌曲，很有畫面感，也很有藝術性。在教唱這首歌曲的時候，老師可以拓展的地方有很多，比如視頻看放牛郎的故事，比如收集抗日戰爭的資料，讓學生不忘國恥。唱歌的時候，在老師的情緒帶動下，學生學得很好，唱得很好，表現得也很好。可是他們的眼中不會放光，思想不會產生共鳴。和老師的氣氛帶動并不會產生碰撞。怎么說呢？就是好像搔不到癢處，學生只是被動接受。我上完課后反思了一下，學生對本節課不感興趣的原因應該是：（1）這首歌全部同學其實在上課之前已經會唱了。沒有了挑戰，也沒有了新奇感，上課自然提不起興趣。（2）這首歌唱的內容離學生的生活真的很遙遠，他們很難產生共鳴，唱的平平。對歌曲的理解也是高、大、空的泛泛而談。（3）這首歌真的太長了，對學生來說，唱同樣的曲調重復那么多遍，學生唱得又累，自然不會有什么想法。通過這節課我開始覺得教材的選材對學生興趣的培養是多么的重要。所以，真的希望小學音樂教材上能多一些雅致、富有情趣的貼和學生生活的一些歌曲，少一些“高、大、上”類的歌曲。

那么我們應該怎么培養學生的學習興趣呢？在課堂上，我很希望學生能喜歡我的課，所以盡量讓我的課堂變成有意思的課堂。怎么做呢？

1.流行音樂進課堂

在參加工作之初，我就已經把流行音樂穿插進了音樂教學中，因為我覺得有很多的流行音樂真的是雅俗共賞，比如“蘭花草”。這首歌曲很有生活情趣，又有畫面感，曲調又婉轉動聽。學生一唱就愛上了它。他們表現出非常喜歡我在教學之余，教他們唱一些流行歌曲。別看這小小的10分鐘或者5分鐘的流行音樂進課堂。對音樂教學的幫助受益良多。（1）自然而然就提高了學生的學習興趣。（2）學生立馬覺得音樂課變得有意思起來。（3）唱得多，聽得多對樂感的培養、音樂鑒賞力的提高是顯而易見的。（4）因為學生的喜愛，在音樂學習中，學生常常會有神來一筆，他們對流行歌曲歌詞的串編不費吹灰之力，比起平常讓他們自主創編歌曲簡單多了。這些都是興趣帶來的效果。

2.音樂課中的靜與動

音樂課如果40分鐘全是靜靜的，真的很枯燥。我也有過唱一節課歌曲直到下課的時候。從頭到尾就是一首歌唱了又唱，一遍又一遍。因為我覺得學生學的吃力，對歌曲掌握的不好，老是教不會。所以老師完全沒有辦法進入下一步的學習。當然，歌曲難度有點大是一方面，更多的方面是學習的興趣沒有被提起來，我沒有采取更多的教學方法來刺激他們參與學習中來，小學生的專注力其實很短，如果不時時刻刻剌激他們，讓他們有學習的欲望，音樂課的教學真的有點像在上語文課。所以在上音樂課時我采用的教學小竊門有很多。比如說：打節奏唱，也就是拍著節奏和著歌曲唱。不信你可以試試，一下子唱歌的感覺就出來了。不管是簡單的節奏還是難的節奏，一擊拍唱歌，你就很容易沉浸到音樂中去。讓唱歌變得有意思極了。在課堂上有靜又有動，才能讓學生學得容易，老師教得舒心。

現在的學生比起我才參加工作時，差別實際很大。他們的口味很刁，興趣廣泛，能說會道。有自己對音樂的偏愛和自我性格。對現在的音樂教學來說，貼近他們，了解他們，才能真正的掌握他們。讓他們在音樂的道路上越走越穩，越走越寬。我真心的希望在我的音樂課上能帶給他們一些愉悅，一點感悟和一些美。只有這樣，只有吸引了學生的眼光，才能真正說是上好了一節音樂課。