大眾教育背景下高中數學中等生的轉化分析

馮永莊

摘 要?客觀來講，一個班級內的數學中等生人數最多，他們既有實現進一步發展的可能，也存在一些學習不足與問題需要教師及時糾正。面對中等生這一基數最大的學生群體，高中數學教師要及時做好學生轉化工作，才能真正保證數學教育面向全體學生，落實大眾教育素質改革。本文將從及時肯定中等生的學習努力、客觀點評中等生的發展潛能、增強中等生的學習效能感三個角度分析大眾教育背景下高中數學優等生的轉化問題。

關鍵詞?高中數學;大眾教育;中等生;轉化工作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0198-01

由于我國一直都以高考作為高等教育選拔人才，以及評價一所高中學校辦學水平的基本標準，導致高中數學教師無形中會過度偏愛數學優等生，只關注優等生的數學發展可能，讓高中數學教育成為“精英教育”。然而，新課改所提出的“以生為本”平等教育理念讓高中數學教師意識到數學不僅僅是優等生實現人生理想的平臺，也是中等生、學困生實現學習進步的主陣地。但是，數學優等生備受教師青睞，學困生也或多或少會因為違反紀律、頂撞老師等取得教師關注，導致行為規矩、表現平庸的學生成為高中數學教師眼里的“透明”群體。對此，大眾教育要求高中數學教師面向中等生展開學生轉化工作，保證中等生可以在原有基礎上實現學習進步，甚至邁向優等生層級。

一、及時肯定中等生的學習努力

必須要承認的是，雖然數學中等生的數學考試成績并不突出，但是他們的學習態度卻十分認真、謙虛、好學，每天都挑燈夜戰，抓緊一切機會學數學。……