基于生活元素的小學數學教學

葉綺漪

摘 要 在小學數學教材中，有許多經常出現在小學生日常生活中的數學知識。介于小學生剛進入數學知識的系統學習階段，對數學知識的學習和掌握存在一定難度。小學數學教師可以小學生日常生活中，和數學相關的生活元素展開數學教學，以使小學生更輕松的學習和掌握數學知識。本文將對此展開探討，希望能為小學數學教師基于生活元素展開數學教學提供參考。

關鍵詞 生活元素；小學數學；數學教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0110-01

一、基于生活元素展開小學數學教學的重要性

首先，數學課本上的數學知識對小學生而言是陌生的，雖然小學生在日常生活中會接觸一些數學知識。但當這些數學知識成為系統化的知識后，小學生學習起來就會有些費力。而在實際生活中，很多小學生卻能很輕松的解決一些和數字有關的生活問題。由此可見，若能將這些生活元素加入到小學數學教學中，小學生或許能輕松的學習和掌握數學知識；其次，新課改對小學數學教學效果提出了新的要求，基于生活元素的生活化教學，能滿足新課改中小學生各項能力培養的要求。且生活化教學的確可以使小學數學教學變得更為簡單輕松，利于培養小學生的數學核心素養。同時，在小學階段就采用生活化教學提升小學生的數學成績，能夠使小學生具備更扎實的數學基礎，對其初高中、大學，乃至終身學習數學都有所幫助。由此可見，基于生活元素展開教學，對小學數學教學展開十分重要。

二、基于生活元素的小學數學教學展開方式

基于生活元素展開小學數學教學雖然是一種不錯的教學思路，但真正的以實際生活為課堂，卻很難做到。因此，基于生活元素的小學數學小學，主要是通過將生活案例作為數學教學素材、在課堂中加入生活元素、基于生活元素進行作業設置三方面，下面本文將分別展開分析：

（一）以生活案例作為教學素材展開教學

在對小學數學教材了解后會發現，現實生活中有許多真實發生的事件，都和小學數學知識相關。因此，教師可將這些生活案例在課堂上重現，也可通過設置生活情境的方式，讓學生通過參與生活案例，學習和掌握其中相關知識點。以最基本的加減法為例，小學生在日常生活中基本上都會遇到和加減法相關的事件：買東西以及爸媽給零用錢。買東西是花錢，是減法；爸媽給零用錢是加錢，是加法。教師就可以讓一個小學生說出一件自己的購物體驗，以及自己的零用錢情況。比如，這位學生的闡述如下：昨天購買文具盒花了15元，購買玩具花了30，爸媽給了自己50元的零花錢。教師可以讓學生先計算一下30+15等于多少，這位學生昨日花了多少錢。在學生計算后，教師可教學生對數字和人民幣面值進行替換，之后再讓學生計算，這位學生今日的零花錢還剩多少，相信小學生能很快給出答案。對于低學段的學生而言，他們可能并不能快速又準確的進行兩位數的加減法。但是當數字被人民幣代替后，他們卻能在很短的時間內知道還剩多少錢。由此可見，生活案例能夠使小學生更輕松的理解數字之間的加減關系。教師若想讓小學生多進行加減法的聯系，可設置一個生活場景：比如菜市場或超市，讓學生通過商品的“購買”，來不斷的聯系加減法。

（二）在課堂教學中加入生活元素

當前很多小學數學教材中都加入了符合小學生認知的內容，比如在學習一百以內的加減法時，書中就以小學生去博物館的人數為例。除了這些生活元素之外，教師還可以加入一些新的生活元素。比如，有的小學生喜歡看《海航王》這部動漫，教師就可以將課本中的人物換成《海航王》中的人物。這可以讓小學生產生聯想，比如路飛今天上到一個海島上，早上吃了100個雞腿，中午吃了220個雞腿，晚上吃了125個雞腿，請問他這一天到底吃了多少雞腿？路飛是有名的大胃王，尤其熱衷吃肉。喜歡這部動漫的學生，一看到這道題肯定會積極的計算。再例如小學生喜歡玩手機游戲，教師就可在網上尋找一些和小學數學知識有關的數學游戲推薦給學生，讓學生在娛樂之余，還能學習到數學知識。同時，教師經常在課堂上讓學生玩一些有趣的小游戲后，小學生發現自己一邊玩游戲，數學成績還提升了不少，會更主動的參與到數學學習中來。

（三）基于生活元素進行作業的設置

依舊以加減法為例，教師可讓小學生對自己每日的花費進行記錄，比如小茗同學今日從媽媽那里得到50元的零花錢，購買頭繩花了5元，吃零食花了10元。小茗同學今日的花費就是15元，零用錢還余下35元。加上之前攢下的43元，現在零花錢還有78元。如此一來，小學生每日都會計算自己的花費以及結余，不僅聯系了加減法，同時也逐漸培養了小學生的理財意識。等小學生開始學習復式統計表的時候，教師還可以讓學生將自己每個月的花費進行統計，計算一下自己一季度、一年內共花費了多少錢。通過統計，小學生能一目了然今年自己在某項物品上花費了多少錢，而在統計的過程中，其對統計知識的掌握和應用能力也會得到提升。且小學生在進行統計的過程中會發現，數學其實是一門很有意思的學科，進而自己主動探究如何將數學知識應用到自己的生活當中。

三、結語

當前小學生的日常生活越來越豐富，能夠加入到小學數學教學中的生活元素也越來越多。小學數學教學除了要從小學生日常接觸的生活元素入手外，還應該加入一些小學生感興趣的，比較新穎的生活元素，不斷的創新生活元素的種類，以長久的激發小學生對生活學習的興趣。

參考文獻：

[1]李冬梅.關于生活元素在小學數學教學中的應用探討[J].中國校外教育，2015（2）：46.

[2]胡禮梅.對生活元素在小學數學教學中的應用研究[J].求知導刊，2015（16）：107.