關于小學語文教學中分層教學的探析

馬恒章

【摘要】進行素質教育的關鍵陣地是語文，怎樣踐行素質教育所提出的以人為本的教學理念，挖掘學生的潛能，推動學生的發展，這是語文教學的關鍵目標。為了進一步完成小學語文教學的目標，以適應新課改的要求，在實施小學語文教育的時候，要提出分層次教學的模式，來對學生實施個性化教學，這樣才可以有針對性地擬訂教學目標和教學任務。

【關鍵詞】小學語文 分層教學 實際運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0120-01

一、分層教學的意義

首先，針對小學生個性解決問題。小學生不夠成熟的心智，學習自主性差，只有少數是勤奮好學的，他們的天性是喜歡玩鬧，特別是男生，缺少學習興趣，上課非常難集中注意力，聽到喜歡的內容時仔細聽一會，不喜歡的內容就做小動作、開小差。因此，以學生個性的不一樣開展分層教學有著特別關鍵的意義。其次，針對學生學習能力與知識基礎，學生之間有著家庭教育環境的不同，個別家庭非常早就讓學生參加各種輔導班，讓自己孩子的認知能力先其他孩子一步成長。

二、分層教學在教學實踐中的具體應用

作為一種新型教學方法的分層教學，對于小學教育而言有著非常關鍵的作用和位置，關鍵表現在2個方面：首先是承認了學生的差異性，并針對這種差異性因材施教，擬定不一樣的教學方法，對學生的身心健康與提高學習效率有利。其次是開啟了語文教學的新模式，使小學語文課堂的面貌大大的改變了，加強了學生的學習興趣，教學成果明顯。……