國學經典在語文教材中的滲透

王曉榮

【摘要】國學經典是我國文化的瑰寶，直至20世紀80年代國學熱的興起，才使廣大教育相關人員認識到國學教育的重要性。在語文教學過程中，教師對國學經典的教學重視度逐漸提高。為此，語文教材中有必要增加國學經典內容。本文在闡述國學經典與文言文的概念基礎上，深入分析了國學經典在語文教材中的滲透，其主要目的是為師生的教與學提供一些具有參考價值的建議。

【關鍵詞】國學經典；語文教材；文言文；選文

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現如今，國學經典教育在語文教育中的作用愈發受到重視，同時我國最高領導人曾在教師節前一天，強調古代詩詞與散文的重要性，學生應該注重國內優秀經典文化的傳承。然而當前語文教材中，國學經典內容嚴重缺乏。為此，今后新修訂的語文教材，有必要注重國學經典內容的滲透，以此幫助學生學習我國優秀文化思想，從而全面提升自身的文化素養。鑒于此，本文對“國學經典在語文教材中的滲透”進行深入分析具有極為重要的現實意義。

一、國學經典與文言文概念概述

（一）國學經典概念分析

“國學”一詞最早出現在周朝，主要是指國立學校。在歷經幾個朝代后，國學便作為思想學術概念出現在人們視野中，其主要是針對我國優秀傳統文化。現代對國學這一概念的理解更為明確，主要是指我國傳統的學術文化，具體包括哲學、歷史學、考古學以及語言學等。

“經典”一詞，辭海中的釋義主要有以下幾類：一是傳統具有權威性的著作；二是各宗教宣揚教義的根本性著作；三是著作具有權威性的。顧名思義，經典所代表的均是人類思想的精髓或者是民族文化的瑰寶，經得住時間的檢驗。

國學經典涉及的范圍較為廣泛，總體可分為四個部分，分別為經部、史部、子部以及集部。經部主要為儒家經典著作，例如《論語》等；史部主要是對正史等的記述，例如《史記》等；子部主要是諸子百家，例如《老子》等；集部主要是詩文子集，例如《楚辭》等。

（二）文言文概念分析

文言文作為一種書面上的交際工具，并不適用于口頭交際。值得注意的是文言與文言文是兩個不同的概念，文言主要是指語言，文言文則是利用文言寫成的文章。相比白話文，文言文是一種定式化的書面語言。

二、國學經典在語文教材中的滲透分析

從上述分析中，可以了解到國學經典作為我國傳統文化的結 晶，對培養學生語文素養具有重大作用。為此，有必要注重國學經典在語文教材中的滲透。現結合蘇教版必修選文中的文言文，加以具體分析。

（一）選文多為我國經典著作與美文

縱觀我國蘇教版高中語文教材，可以得出大部分國學經典均出自我國古代經典著作與美文，例如必修一中的《勸學》便選自《荀子》；必修四中的國學經典選文，主要是涉及《詩經》《離騷》等經典著作。除此之外，高中選文中還涉及了古代著名作家的散文，例如必修二中的《赤壁賦》。上述國學經典在語文教材中的滲透，均是嚴格按照國家新課程標準，并結合高中學生身心發展特點，從國學經典中所選取的經典美文。

（二）選文體現了國學經典中的人文內涵

現行的高中語文課程標準中明確提出，閱讀與鑒賞的課程學習目標是讓學生通過對優秀傳統文化的學習，體會到其中蘊含的民族精神。為此，蘇教版教材文言文在內容編輯時，有必要在注重學生語文知識學習的基礎上，注重學生文化素養的提升。與此同時，文言文的選材應該以新課程標準具體要求為總指導，同時結合學生的實際認知水平與理解能力，從國學經典中精心選取出適宜學生的經典美文。縱觀蘇教版教材中的國學經典選文，均是以主題方式將教材分為數個單元，并將國學經典選文置于某一單元中，便于學生利用教師創設的情境，與教材、與作者對話，從而有助于學生個人品性與審美能力的提升。

（三）素養提升

蘇教版語文教材中所選的文言文均體現了古人先進的智慧，均值得學生深入學習并內化。高中新課程標準強調語文教學應該注重學生語文素養的全面提升，然而素養的提升，需要有足夠的時間讓學生慢慢感悟。為此，學生有必要多讀古代經典著作，并加以感悟，從而在不斷感悟中，提升自身的語文素養。例如《赤壁賦》這一文章，其主要表達了古人排憂樂觀之法，學生在學習此類文章時，有必要在體會中不斷將其內化為自己的智慧，促使自己在今后的國學經典學習過程中，逐漸形成正確的人生觀與價值觀。

三、結語

國學經典的學習作為語文學習中尤為重要的一部分，對學生了解我國古典文化具有重大作用。為此，在高中語文教材中滲透國學經典顯得十分有必要。蘇教版語文教材中所選的文言文，均是在體現語文特點的基礎上，通過對話方式選編，便于培養學生的審美能力、促進學生內化古人智慧，從而有助于學生素養的提高，有助于學生今后的進一步發展。

參考文獻

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（編輯：張馳）