基于學科核心素養的思想政治課復習策略

劉宗誠

【摘要】 隨著學科核心素養的提出，基于學科核心素養的課程改革也隨之出現。更重要的問題是我們如何在培養學科核心素養的基礎上，將學科核心素養與高考目標相結合，既能實現學科素養培養的目標，又能夠在高考中取得不錯的成績。我們必須明確，不是用高考指揮棒來指揮學科的核心素養的培養，而是由學科核心素養來指導和引導高考的改革，不是學科核心素養為高考服務，而是高考為學科核心素養服務。

【關鍵詞】 核心素養 思想政治課 復習策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-065-02

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2014年3月30日正式印發的《教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，首次提出了“核心素養”概念。核心素養的提出，標志著課程改革又進入了一個新的時代，為新時期深化課程改革指明了新的發展方向。

作為馬克思主義常識教育的基礎課程，思想政治課在新時期中學德育工作中的主導地位更加突出。思想政治課對指導學生樹立正確的政治方向，并運用正確的立場、觀點和方法積極思考并回答所面臨的自然、社會及人生的重大問題，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，起著重要的指導作用。思想政治學科素養是基于思想政治課的地位，功能和內容以及其目標要求提出的。

思想政治學科核心素養的提出，使得思想政治課程與教學目標更明確，把教育教學目標的內容突出表現在核心素養上。我們就可以在思想政治學科框架內更明確思想政治課的教學方法和學習方法。思想政治課教師的教育教學必須隨之改變，必須因時而變，因事而變，因勢而變，尤其在復習中必須時刻滲透核心素養理念，踐行核心素養內涵，達成核心素養目標。

思想政治的復習，面臨著兩大任務，一是通過復習，加深對政治學科基礎知識的理解，能夠運用學科知識解決實際問題，在高考中獲得較好成績；二是在復習中加深對于思想政治學科核心素養的理解與認識，能夠在未來的發展中，成為一個有立場、有理想，有思想、守規則，有擔當、有情懷的合格公民。

基于思想政治課學科核心素養的理念，思想政治課教師必須在思想意識上作出調整和改變，改變單一的以追求高考分數為終極目的的復習策略，變為既追求較好的高考分數，又強調核心素養的養成；在教學策略上，改變那種以學科內的教學順序為主線的傳統復習方式，也必須改變那種以模塊為主題的復習方式。必須牢固樹立以學科核心素養為基礎的復習策略，依據核心素養的要求，對學科內的知識加以整合，對教學方式加以調整，實現學科知識，教學方式，與學科核心素養的無縫對接。

如何依據近幾年高考的趨勢，依據本學科的核心素養制定合理的復習策略，成為我們必須面臨的問題。

一、思想政治課核心素養與學科知識的有機結合

思想政治學科的核心素養的具體內涵為“政治認同、理性精神、法治意識、公共參與。”我們必須以思想政治學科的核心素養為知識框架，構建完整的知識體系，作為復習的依據。受篇幅所限，下面僅以“政治認同”與“理性精神”為例：

1.政治認同是指人們對一定社會制度和意識形態的認可和贊同

通俗的講就是要求我們國家的公民尤其是高中生對于我們國家的一系列社會制度不僅要加深了解與認知，更要對于我國社會制度的道路選擇，發展特色發自內心的擁護和支持。

在復習中，我們首先應該將政治認同作為復習的基點，展開對本學科的復習。首先明確我國之所以取得國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障在于我國的社主主義政治制度。我們的復習從社會主義制度入手，深入解析人民民主專政的社會主義國家的國家性質，進而去理解我國的根本政治制度——人民代表大會制度的內容與特點，以人民代表大會制度為圓心，不斷拓展我國人民如何實現當家作主，人大代表如何履行職責，我國的國家機關如何運行等等相關知識；以此為線索，可以不斷深化對我國的基本政治制度的認知與理解，如中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度和基層群眾自治制度以及宗教政策；在經濟領域主要涉及到我國的以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度、按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度和社會主義市場經濟體制，在文化領域社會主義文化體制。通過復習，學生不僅能夠掌握高考考點，加深對高考考點的理解與運用，更重要的是通過理解相關制度，能夠確信中國特色社會主義制度是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障；能夠確信中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，擁護中國共產黨的領導是我們的必然選擇。

2.理性精神是人們在認識和改造世界的過程中表現出來的理智、自主、反思等思維品質和行為特征

理性精神的培養必須基于科學的世界觀，人生觀和價值觀。樹立正確的“三觀”，必須基于實踐的觀點和矛盾的觀點，必須基于辯證唯物主義和歷史唯物主義。正確理引導學生樹立理性思維，我們需要以理性思維為主線，以唯物辯證法為理性精神的基礎。在復習中，我們從哲學入手，從辯證唯物論和唯物辯證法出發，增強學生對理性精神的理論來源的認知，既能夠把握哲學的基本知識，也能夠初步培養學生的理性精神。

從文化的角度，理性精神強調我們對社會主義核心價值觀的理解。強化對社會主義核心價值觀的理解、認同，是建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標準，自覺踐行社會主義核心價值觀。

在經濟生活中，我們必須理性對待我國經濟發展中存在的問題，分配中的問題、生態問題、政府簡政放權問題等等；并需要我們對此作出正確價值選擇與判斷。把馬克思主義哲學作為理性精神的基本點，唯物論和辯證法作為解決問題的依據。

人們認識世界和改造世界，需要理性精神的的指導。這首先體現在哲學中意識的能動作用，認識的能動作用以及社會意識的能動作用，同時在文化生活領域表現出來的文化的相對獨立性，社會主義核心價值體系的引領作用。經濟領域中人們的市場意識，消費意識，環保意識和發展意識。據此，我們可以看出，理性精神的作為思想政治課核心素養的重要組成部分，不僅能夠成為聯系思想政治課各組成部分的重要線索，而且能夠在現實中與高考熱點和現實熱點相結合，同時還可以以理性的思維指導學生正確的面對人生與社會。

二、思想政治課核心素養與復習方式的結合

高三復習策略基于核心素養的基礎要求我們必須在教學方式和復習方式上做出做出改變。我們必須在復習中將核心素養的理念貫穿始終。

1.培養學科的核心素養，就必須對學科基礎知識全面理解到位，這就要求我們先把教材由“薄”讀到“厚”。教材的容量有限，知識有限，所以“薄”。但是每個基礎知識的內涵與外延，內容和形式卻無限，所以“厚”。對于某個知識點的理解必須深挖其內涵，究其前因，查其后果，究其背景，查其意義；必須要將知識點歸屬到學科的核心素養，時刻將學科的核心素養記掛于心。

2.培養學科的核心素養，就必須對學科的基礎知識進行宏觀的把握，找到知識之際的內在聯系，形成體系與結構，把教材由“厚”讀“薄”。在掌握教材的基礎知識上，我們必須擺脫微觀知識的束縛，構建以核心素養為脈絡的宏觀知識體系，將我們的思想政治教材打破原有的順序和體系，構建以政治認同、理性精神、法治意識和公共參與為框架的知識體系，將核心素養的理念貫穿于高三復習的過程之中。

3.培養學科的核心素養，就必須把學科的基礎知識與現實結合在一起，能夠應用學科知識去認識社會現象，必須要看教材“由內而外”。培養學科的核心素養，思想政治課是時效性很強的課程，同時基于學科核心素養的目標，我們對于教材知識的把握必須既看到知識之間的內在聯系，也要把握知識與時事政治的關系，要由課內走向課外。

4.培養學科的核心素養，就必須把社會現象回歸到學科的基礎知識，能夠真正的解決高考問題，就必須看社會現象“由外而內”。思想政治學科核心素養的終極目標是“在政治認同方面，培養有立場、有理想的中國公民；在理性精神方面，培養有思想、有理智的中國公民；在法治意識方面，培養有自尊、守規則的中國公民；在公共參與方面，培養有擔當、有情懷的中國公民。”在現實社會中，無論是國際社會熱點還是中國發展趨勢，亦或是中國社會的變革，又或是中國公民意識的覺醒無不體現出思想政治課的目標要求和學科的核心素養。

綜上，基于學科核心素養的思想政治課復習策略的調整，是我們在新時期面對不斷變化的教育改革，高考改革的必然選擇。我們要積極適應時代的要求，適應教育發展的要求，適應高考改革的要求，將學科的核心素養與學科知識，核心素養與學習方法，核心素養與高考緊密結合起來，真正地提高學生的學科核心素養。

[1]朱明光.關于思想政治學科核心素養的思考[J].思想政治課教學，2016，（1）.

[2]韓震.核心素養與活動型課程——從本輪思想政治課程標準修訂看德育課程的發展.趨勢[J].思想政治課教學，2016，（3）.

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