高中數(shù)學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的思考

柳艷秋

[摘 要] 高中數(shù)學教學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，本文結合當前數(shù)學課堂存在問題的分析，探討了基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的數(shù)學課堂優(yōu)化策略.

[關鍵詞] 高中數(shù)學；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略

關注學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是高中數(shù)學教學的重心，也是我們進行課堂設計的基本出發(fā)點. 作為核心素養(yǎng)的重要組成，創(chuàng)新思維不僅直接影響著學生數(shù)學學習效率，也對學生的終身發(fā)展有著決定性的影響. 在高中數(shù)學的教學過程中，教師要積極創(chuàng)新教學模式，強化學生的數(shù)學探究興趣，發(fā)揮學生探索問題的主體性地位，注重對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng).

當前數(shù)學課堂存在的問題分析

課程改革已經(jīng)實施多年，但是我們當前的數(shù)學課堂依然存在很多的問題制約著學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以下情況亟待改變.

1. 課堂教學模式單一而乏味

以往的高中數(shù)學教學在模式方面顯得單一而乏味，教師占據(jù)課堂的主體地位，他們憑借自己對教學內容的理解以及長期工作積累的經(jīng)驗，將重點概念和相應的推導寫在黑板上，學生在下面做好記錄. 這種教學模式下，教師完全忽視了學生學習的主體性地位，枯燥乏味的教學嚴重挫傷了學生自主探究的積極性. 須知高中數(shù)學本身難度就很大，如此單一的教學模式，不但會抑制學生的學習熱情，也無助于學生創(chuàng)新意識和獨立思維的發(fā)展，學生也容易陷入生搬硬套、死記硬背的怪圈，這也會嚴重影響教……