聾校數學賞識課堂模式構建

袁方蓉

摘要：在以往我國聾啞學校數學課堂中，一直是以教師和知識傳播作為教學的重點，很少有教師考慮到聾啞學生的需求。這樣一來，就造成教師和學生的關系不平等，學生會逐漸疏遠教師的情況。而想要構建數學賞識課堂，除了師生關系之外，教學方式也是不能缺失的。

關鍵詞：聾啞學生；數學教學；賞識課堂；模式構建

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0157-01

賞識課堂的核心就是將學生從被動者的位置上放在主動者的位置上來，由此來積極的推動學生的學習積極性。

1.我國聾校數學賞識課堂的現狀和問題

1.1忽視學生的個性發展。

個性發展是在每個學生身上都存在的，雖然聾啞學生與常人有異，但是教師依然不能忽略學生的個性發展。每個聾啞學生都不一樣，所以，教師在進行教學的時候要盡可能的對自己的學生有一個全面的了解，對每個學生的要求應該是因人而異的，這樣一來，才能將每個學生都有效的培養起來。

1.2數學教學模式單一無趣。

經過調查發現，現在有很多教師在對聾啞學生進行教學的時候，都會長期使用一種教學方式，這樣一來，就會讓學生產生習慣和依賴的感覺。這對于他們發展自己的特點和優勢是沒有幫助的，所以，教師應該積極的更換方法，尋找更多可以讓學生們表現自我的方式進行教學。

2.我國聾校數學賞識課堂的教學原則

2.1尊重學生。

賞識課堂的基本原則就是尊重學生，每個教師都應該學會傾聽學生說話，對所有的學生都一視同仁，并且尊重學生的想法，及時的幫助和了解他們。……