聾校數學賞識課堂模式構建

袁方蓉

摘要：在以往我國聾啞學校數學課堂中，一直是以教師和知識傳播作為教學的重點，很少有教師考慮到聾啞學生的需求。這樣一來，就造成教師和學生的關系不平等，學生會逐漸疏遠教師的情況。而想要構建數學賞識課堂，除了師生關系之外，教學方式也是不能缺失的。

關鍵詞：聾啞學生；數學教學；賞識課堂；模式構建

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0157-01

賞識課堂的核心就是將學生從被動者的位置上放在主動者的位置上來，由此來積極的推動學生的學習積極性。

1.我國聾校數學賞識課堂的現狀和問題

1.1忽視學生的個性發展。

個性發展是在每個學生身上都存在的，雖然聾啞學生與常人有異，但是教師依然不能忽略學生的個性發展。每個聾啞學生都不一樣，所以，教師在進行教學的時候要盡可能的對自己的學生有一個全面的了解，對每個學生的要求應該是因人而異的，這樣一來，才能將每個學生都有效的培養起來。

1.2數學教學模式單一無趣。

經過調查發現，現在有很多教師在對聾啞學生進行教學的時候，都會長期使用一種教學方式，這樣一來，就會讓學生產生習慣和依賴的感覺。這對于他們發展自己的特點和優勢是沒有幫助的，所以，教師應該積極的更換方法，尋找更多可以讓學生們表現自我的方式進行教學。

2.我國聾校數學賞識課堂的教學原則

2.1尊重學生。

賞識課堂的基本原則就是尊重學生，每個教師都應該學會傾聽學生說話，對所有的學生都一視同仁，并且尊重學生的想法，及時的幫助和了解他們。在這個過程中，學生們的表達能力和溝通能力都可以得到鍛煉。

2.2信任學生。

教師想要更好的構建賞識課堂，就需要絕對的信任學生，相信每個學生都有巨大的潛力，并且還要幫助學生相信自己，自信是成功的一半，讓學生一點一點實現進步。

3.聾校數學賞識課堂模式構建策略

3.1通過尊重聾啞學生的天性來構建數學賞識課堂。

我們都知道，聾啞學生和我們常人不一樣，但是聾啞學生有他們獨有的天性，俗話說的好：上帝為了關上一扇門的同時，也為你打開了一扇窗。所以，在進行數學賞識課堂的構建過程中，作為教師，我們需要給予聾啞學生絕對的尊重，我們不光要尊重聾啞學生本人，還要對他們的興趣，愛好，特點，都進行尊重。經過相關的調查研究發現，我國現在的聾啞學校中的教師在尊重學生方面，有著兩種極端的現象，第一種就是尊重學生，站在學生的立場思考問題，盡可能的去讀懂他們理解他們，在這種教學環境下的學生，通常會喜歡數學課，并且積極性也很強，在整個學習的過程中都感覺非常舒適和愉悅。而另外一種教師，當學生回答了不符合答案的問題時，教師們就會嚴厲起來責備學生，絲毫沒有教師應有的和藹。因此，這就造成很多聾啞學生在學習數學的過程中慢慢變的膽小，害怕，對于數學課堂也越來越疏遠。所以，想要更好的構建數學賞識課堂，就需要數學教師從最基本的做起，尊重聾啞學生的一切，讓他們感受到自己被重視著。

3.2通過將聾啞學生放在課堂的主體位置來構建數學賞識課堂。

聾啞學生在學習數學的過程中，因為聽力本身的障礙，這就需要他們通過眼睛來進行學習。因此，在這樣的條件下，聾啞學生的視覺敏銳程度就要比一般人高，而且因為耳朵聽不見，就無法受到外界的干擾。但是，有好處也有壞處，就是聾啞學生在語言表達和互動上就比較困難，尤其是數學中的一些邏輯知識，教師很難一次性的讓他們理解。最為明顯的一個問題就是，很多聾啞學生在學習數學的時候，只能學到一些知識的皮毛，對于最深層的東西卻很難理解。所以，教師在進行教學的時候，就需要將聾啞學生放在教學的主體位置上，也就是說，教師需要從聾啞學生的學習能力，接受水平，思維能力，認知能力，以及學習的興趣點上進行綜合考慮。將學生的因素作為重點考慮對象，并且可以積極的聽取學生的意見和建議，讓學生感受到教師對他們的重視。讓學生感受到自己也是課堂中重要的一員，教師和學生之間相互信任，共同建立數學賞識課堂。

3.3通過科學化評價來構建數學賞識課堂。

學生在學習和成長的過程中，非常渴望受到教師的關注和重視，聾啞學生也是一樣。數學賞識課堂的目的本就是讓學生感受到自己受到欣賞和重視，加上聾啞學生中很多人都對自己沒有信心，缺乏自信，這就造成他們在學習數學的過程中不敢于表達自己，時間長了，就會變得越來越膽小，這對于學習數學是沒有好處的。因此，教師就可以采用科學化的方式來構建數學賞識課堂，由此來將學生學習的熱情和積極性調動出來。但是需要教師注意的是，聾啞學生之間也有本身的差異化，每個人擅長的學習內容都不一樣，因此教師在進行評價的時候，一定要盡可能的科學化，做到對癥下藥。當有學生表現很好的時候，教師要及時給予他們表揚，當有的學生犯錯的時候，教師要學會鼓勵學生，并且可以將學生其他方面的優點講出來，讓學生不那么有挫敗感。教師和學生要學會積極的建立感情溝通，讓學生能信任教師，喜歡教師，而教師也應該像母親一樣及時的給予他們關愛和呵護。另外，教師的評價一定要真誠，不能為了省事就胡編亂造。只有真誠和科學性的評價才能及時的幫助學生認識到自己的優點和缺點。這樣一來，賞識課堂才得以有效的構建。

最后，聾啞學生的學習是我們非常關注的問題，尤其是數學這門重要學科，我們一定要學會以聾啞學生作為教學中心進行教學，更好的給予他們賞識和尊重。

參考文獻：

[1]練富秀.淺談如何構建聾校數學快樂課堂，《文理導航·教育研究與實踐》 ， 2017 （1）.

[2]劉兼，孫曉天主編.《數學課程標準》解讀（實驗稿），北京師范大學出版社.

[3]黃鑒流.《論現代課堂教學中的新型師生關系》，載于中學語文教學資源網.