對高中英語寫作教學的反思

陳少杰

摘要：培養學生的英語寫作能力是高中英語教學目標，也是新課標明確指出的一大教學要求。近幾年來，越來越多的學校創新性地采取多種教學手段，提升著英語寫作教學質量，然而在高中英語寫作教學過程中卻依然存在著幾種普遍性的問題，在本中，筆者僅以北師大版高中必修二教材范本為憑借，闡述現階段高中英語寫作教學中存在著的問題以及幾點建議性的應對策略，以供從事相關行業的教育工作者加以參考。

關鍵詞：高中英語；教學反思；英語寫作

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0102-01

1.高中英語寫作教學中存在的普遍性問題

1.1 英語寫作教學越來越“閱讀化”。

在當下的英語寫作教學中，教學過程存在著“閱讀化”的傾向，即寫作課上存在著過多的閱讀性行為，而作為寫作課核心行為的“寫作”卻越來越邊緣化，學生通常在教師的帶領下通過閱讀一篇篇范文，通過積累其中的詞匯、詞組以及語法、句子結構等來積累寫作經驗。

這固然是一種提升學生英語寫作的途徑，但這應該適用于寫作基礎薄弱、語料積累不足的學生。以東部學生為例子，東部高中生絕大多數在進入高中部前已經有了至少三年的英語學習經歷，已經積累了較為豐厚的詞匯量。因此，針對高中生來說，教師不應當一味地將寫作課上的時間用于閱讀作品以及其中知識點的講解，反而忽視了寫作課的核心行為：寫作。

1.2 學生缺乏自主修改意識。

寫作完成之后，學生進行自我審評和修改是一個必要的步驟，但部分學生總是會下意識地忽略掉這個過程。……