小學數學課堂互動學習的開展方法

徐建萍

摘 要：由于受傳統教育的影響，我國的小學數學教學過程中師生之間的互動很少，并且互動的效果也并不好。然而小學數學教學活動應該是一個師生之間互動交流的過程，所以在我國小學數學教學中推行互動教學是十分有必要的。

關鍵詞：小學數學；互動教學；數學教學

傳統的“灌輸式”教學已經不能夠再滿足于當代小學生的需求了，如果教師只關注自己如何教，把知識硬塞給學生，必然無法得到學生的共鳴，甚至還會遭到學生的排斥，使得學生產生厭學心理。尤其是對于數學這門有難度的學科而言，數學知識本來就難以理解，絕大多數同學都對這門學科產生畏難情緒，如果我們還是一味采用“填鴨式”的教學方式，肯定會使學生感到厭惡。

一、小學數學課堂互動教學現狀與原因分析

1.目的性不明確，為互動而互動。

有些教師在課堂教學中為了充分體現教學互動，熱衷于窮追不舍地提問，教師提問不斷，學生對答如流，課堂互動氣氛甚是活躍，殊不知學生大多照本宣科，很少以自己的想法和見解作答。這樣的互動多淺層次互動，少深層次互動，多認知互動，少思維互動、情感互動，這樣的互動只有形式而缺乏實質性的內容。又如在實施合作學習時，有的教師不考慮必要與否，也未做充分準備，很隨便地就讓前后排學生圍坐在一起展開討論學習，這樣的合作學習，沒有做到獨立學習在前，合作交流在后，表面上看似熱熱鬧鬧，實質上對學生的思維沒有多大觸動，只是流于形式的討論而已。……