淺談小學生數學思維能力的培養

彭建瓊

摘 要：數學是一門抽象性和邏輯性很強的學科，數學的學習有利于抽象邏輯數學思維和邏輯數學思維的形成，小學是學生正式接受系統化教學的起點，正是因為如此許多學生的抽象思維能力和邏輯思考能力還不是很清晰，所以小學數學思維的滲透有利于鍛煉提升學生的數學思維能力，提升學生應對問題解決問題的本領。其次數學的學習在提高和培養學生數學思維的同時，還有利于開發學生的非智力因素，例如記憶力和意志力的培養，對數學的總結歸納，有利于提升學生對新鮮事物的記憶以及對難題困題的永不言棄。除此之外，數學思維模式在幫助數學知識學習的基礎上，還有利于培養提高學生科學文化素質，小學是學習接受的初級階段，通過數學數字及圖表的刺激，挖掘學生的探索性和創新性，實現幫助學生初步運用所學知識解決生活中的一些實際問題。

關鍵詞：小學數學；自主學習能力；運用信息技術

小學階段作為學生接受系統教育的起步階段，正是引導學生樹立系統的抽象思維模式和邏輯思維能力的關鍵階段。隨著新課改的不斷推進和改革，對于小學生數學思維的陪養刻不容緩。然而雖說在新課改的號召和領導下，小學課堂的教學方法卻不盡人意，單調乏味的數學課堂氣氛不利于學生數學思維的培養和提高。首先，許多老師仍采用“灌輸式”的傳統教學方法，不利于調動學生積極性和主動性，從而不利于學生數學思維的培養和提高。……