小學語文課堂教學融入經典誦讀的幾點思考

【摘要】在小學語文教學過程中，經典誦讀教學十分重要。如何在小學語文課堂教學融入經典教學，一直是語文教師研究的問題。本文就主要圍繞小學語文課堂教學融入經典誦讀的思考進行簡單討論，供小學語文教師參考。

【關鍵詞】小學語文；融入；經典誦讀教學；思考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

小學語文教學可以提高學生的理解能力，是他們學好其他學科的基礎。并且語文這門學科與其他的學科不同，它可以依靠語文文字，讓學生學習知識，感悟生活的美，同時還可以接受情感教育。在小學語文教學中包含經典誦讀，通過這種教學方法，不僅可以幫助學生更好地學習語文知識，同時還可以從小就感悟中華文化的魅力，因此這對學生的學習和繼承發揚中華文化有很大的幫助。

一、現階段小學語文課堂教學融入經典誦讀的具體情況

（一）教師并沒有正確認識到經典誦讀在語文教學中的重要性

在小學語文課堂進行經典誦讀教學的過程中，有很多教師并沒有正確認識到經典誦讀在語文教學中的重要性，他們只是簡單地給學生翻譯了一下這些經典內容的意思，并沒有深入地去解析。還有一些教師根本就不講解，直接讓學生死記硬背，這樣的做法都是不可取的。

（二）教師和學生之間缺乏溝通和互動

很多小學語文教師并不是很重視經典誦讀的教學，只是讓學生死記硬背，這樣教師和學生之間就會缺乏溝通和互動。由于小學生的年齡比較小，自我控制能力也比較弱，如果教師講課方式再枯燥的話，學生很難集中注意力去學習，同時這也不利于培養學生學習語文的興趣。

二、小學語文教學融入經典誦讀的幾點建議

（一）加強師生之間的交流和互動

小學語文教師想要真正提高語文教學質量，在教學過程中就應該與學生加強交流和溝通，比如在經典誦讀教學中，加強師生之間的互動和溝通，讓學生真正感受到經典的魅力。新課改也提倡在小學語文教學中讓學生閱讀，在讀的過程中體會其中的含義、感受其中的情感，當然還可以提高自身的語感。處在小學階段的學生，年齡比較小，他們的內心是純潔的，他們對未來充滿好奇和想象。這一階段在語文教學中融入經典誦讀，可以讓學生從小就感受經典作品的魅力、培養他們的情感。

（二）通過比賽活動、音樂與經典誦讀結合的方式調動學生學習的積極性

在小學語文教學中，可以通過比賽活動來進行經典誦讀教學，小學生的好勝心比較強，通過這種方式可以充分調動他們學習的積極性和主動性，他們會為了贏得比賽而更加努力學習。例如在講解《春日》這首詩的過程中，教師可以提問：“找出這首詩中歌頌春天的句子，然后談談你們對這些詩句的理解。”然后讓學生比賽回答，并提前說好規則：誰找出的相關句子最多，并談一談自己對這些句子的理解，就可以得到神秘小禮物。這樣學生為了得到神秘小禮物，就會積極參與到學習中，同時還可以活躍課堂氣氛。

眾所周知，中國的經典詩文在韻律和抑揚頓挫方面表現得很突出，同時讀起來朗朗上口。而這些經典詩句其實和音樂有很多相同的地方，因此可以將兩者結合起來，根據每首經典詩文表達的情感選擇合適的音樂進行配樂，讓學生跟著音樂的節奏去誦讀經典詩文，這樣可以使學生的視覺與聽覺得到滿足。例如學生在誦讀《詠鵝》時，教師就可以給他們配一些輕快、活潑的音樂；在誦讀《游子吟》的時候就要配一些慢節奏、抒情點的音樂。經典誦讀與音樂的結合，可以激發學生誦讀的興趣，同時使他們的誦讀更有感情，幫助他們深刻地理解經典詩文所要表達的情感。當然，教師在選擇音樂配樂時，還可以選擇一些學生感興趣的流行音樂，這樣他們的學習氣氛會更加高漲。

（三）通過角色扮演來進行經典誦讀教學

小學生一般都比較崇拜或者是畏懼教師，因此在小學教學中，教師讓學生怎么做，學生基本上都會按照教師的要求去做。而在小學語文教學中進行經典誦讀教學時，教師一般會要求學生死記硬背，學生就會按照要求去做。實際上，這樣的教學方法是不科學，也是不可取的。新課改提倡在課堂教學過程中，師生之間加強交流和溝通，發揮學生在學習中的主體性，而教師主要扮演指導者的角色，在學生遇到問題時及時給予指導，留下盡可能多的時間讓學生自己探索學習。比如在進行經典教學時，教師可以結合詩文進行編劇，然后讓學生扮演其中的角色，有感情地朗誦。比如在學習《贈汪倫》這首詩時，教師可以給出李白、汪倫兩個角色，然后分別找兩個學生扮演，扮演汪倫的學生表演出送別不舍之情，而扮演李白的學生表演上船以后看著送別的友人感動和難以割舍之情，同時進行經典詩句誦讀，這樣不僅這兩位學生可以更深刻地體會這首詩的含義，同時他們的表演也把其他的學生帶入詩中，仿佛大家有身臨其境之感，真真切切感受到作者與李白之間深厚的友誼，以及分別時的難以割舍之情。這樣，學生在這種角色扮演營造的情境中就可以感受經典詩句所要表達的情感。

三、結語

綜上所述，經典誦讀教學可以讓學生感受經典詩文的魅力，體會其中表達的各種情感，激發學生學習語文的興趣，同時也可以對學生進行情感教育。但是現階段小學語文課堂中，教師并沒有真正重視經典誦讀教學，大部分教師都是讓學生死記硬背，這樣根本 就達不到經典誦讀教學的目的。因此，教師一定要采取有效措施，將經典教學真正融入小學語文課堂教學中，激發學生學習語文的興趣，提高語文教學質量。

參考文獻

[1]戈三嬌.如何更好地把經典誦讀融入到小學語文教學[J].科學中國人，2015（4Z）.

作者簡介：羅琴珠，女，1982年生，福建大田人，本科學歷，一級教師，研究方向：小學語文教學。

（編輯：龍賢東）