高中化學教學中學生創新意識的培養研究

摘要：在我國高中階段的教學當中，根據新課改的時代要求，中學生創新創造能力的培養和開發變得愈發重要，因此大部分學校將培養中學生的創新意識作為教學工作的重點來實行。作為理科當中實操性較強的化學，在教學中對學生創新潛能的開發和引導更為重要。本文指出了目前高中化學教學當中的一些現狀和問題，并分析其產生的原因，以此來更深入的研究如何培養中學生的創新意識。

關鍵詞：高中教學；化學實驗；創新意識

一、 我國高中化學教學現狀分析

化學作為一門實操性較強的理科學科，在現今的教育改革背景下，對教學提出了較為嚴格的要求，如發展學生的實際動手能力、獨立思考能力、小組合作解決問題的能力等等。由于新課改的實行力度較為有限，導致還有很多應試教育殘留的問題，學生在課堂上對于不熟悉的知識求知欲不高、對老師設置的問題表現出不愿思考或者躲避回答的現象，無法形成積極主動的良好課堂氛圍，可想而知在課下更加不會對所學問題和知識進行深入研究和討論了，造成了大部分學生的創新能力低下，思維局限在刻板的書本上，再加以大量的習題需要完成，直接或者間接地影響了學生對化學問題的研究興趣和創新思維。

二、 我國高中生創新意識較弱的原因

1. 我國傳統教育觀念的束縛，使得現如今的教學還是以教師為主，使得學生被動式的接受知識的傳授和灌輸，同時大部分教師憑借自身多年的教學經驗，不容許學生的質疑和提問，直接掐滅了學生主動思考探究的欲望和能力。

2. 學生自身的學習積極性不高，從小學開始學習的知識到高中達到一個頂峰，龐大的知識體系壓力使得本來基礎就不是很完善的學生無法抽身去在一個科目上深入鉆研，同時教師的講授方式一直以單方向的講述為主，學生在獲取知識的過程中沒有經過發現問題、討論問題、大膽猜想、驗證猜想、得出結論這些必要的過程，因此制約了教學更好的發展。

三、 在高中化學課堂教學中對學生創新潛能的開發策略

1. 引導學生尋找適合自身的正確的學習方法。實踐出真知，只有在不斷地實際操作中才能學習到更有效精簡的知識，培養更適合自身的實際動手能力和經驗。教師在這個過程中需要適當的引導學生的思維方向，鼓勵學生大膽猜想、嚴謹實驗的學習方式，激發中學生特有的、靈活的思維模式。理科當中的化學作為實操性較強的一門學科，在教師教學中要及時地提醒學生留意觀察求知的過程，使學生用更多、更具有創造性的方法來解決遇到的問題，盡量減少直接為學生公布結果的行為。這樣做的目的重在學習的過程和培養學生創新的能力，通過自身的努力得來的結果更具有說服性和教育性。除此之外，教師可以通過自身的探究以及教學經驗的積累，對所學教材進行一些適當的、結構上知識體系的調整，以便于更好的鍛煉學生的創新思維。例如：在實驗的過程當中，可以對實驗器材提出一些修改意見，根據實驗器材的運用特性、優缺點等一一列舉和改善，還可以對實驗的手法和實驗藥品進行一些改進，給學生創造一些開放性的研究課題，激發學生的學習興趣和創新動力。

2. 營造良好的化學教學課堂氛圍。雖然在高中的學習過程當中時間比較緊張，高考的壓力毋庸置疑，但作為育人子弟的教師除了要傳授學生充足的化學知識以應付高考外，還可以在課前對本課的開頭做一個精心的課堂導入，積極主動為學生創設一種探究本課、主動拓展、合作討論、解決問題的良好課堂環境。例如：教師在對“鈉和鈉的化合物”這一課進行講授時，通過對現實生活的舉例和介紹，加以經典題目的解答和引用，對將要學習的碳酸鈉和碳酸氫鈉進行一個明確的比較，激起學生的學習興趣，調動學生回答問題的積極性，并讓學生結合實際的動手實驗來驗證相互之間的觀點和看法。這樣讓學生在自身的實踐當中求取真知、達到獲取知識的目標，既提升了學生的實際動手能力，又開發了學生的創新潛能。

3. 調動學生自主學習的意識和積極性。學習需要興趣的引導和支持，教師的教學能力是一方面，學生對所學知識是否感興趣又是另一方面。因此，在最初的化學教學課堂上，要秉承門檻易入、激發興趣、引用實例、實操例題的教學理念開展教學。通過對學生學習興趣的有效激發和引導，讓學生能夠自發地、主動地去學習和思考，充分發揮以學生為主體的課堂教學思想，切實有效地促進學生對化學學習的積極性和態度。例如：在對甲烷進行介紹和講述的時候，可以結合我國西氣東輸的實際國情，就烷烴甲烷在我國廣大農村的實用率和有利的發展前景，拉近課本知識與現實生活的距離，讓學生體會到化學就在生活的方方面面，并時常關注化學尖端領域的最新科研成果，收集整理為學生呈現出更廣闊的視野與見識。

4. 深化應試教育的改革進程。我國教育以應試教育模式為主，這種只強調學生認知發展的教育模式越來越不適應日新月異的現代社會，因此學生的創新意識得到了高度重視，通過對學生創新意識的培養來為新時代輸送優良人才，所以深化應試教育的改革進程迫在眉睫。首先要剔除“以分數定高低”的陳舊觀念，將學生全面發展、創新為先作為全新的教育理念；其次改變門檻式的招生方式，施行“寬進嚴出”的高校招生制度，以此來減輕高中生沉重的高考壓力，只有這樣較為開放式的高校招生制度才能真正地改變高中教師的以分數為目的授課模式，釋放出一些時間來讓學生更好地去發掘自身的創新能力，才能使教學真正的具有培養學生創新意識的作用。

四、 結束語

綜上所述，教師在實際課堂教學當中，要想取得實質性的進展，高中化學新課改應注重培養學生的創新意識，這樣既可以真正地激發引導出學生的學習興趣，又可以促使學生在知識的獲取上更為便捷，使知識具有實踐意義，真正的提升教學質量和學生的學習質量。

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作者簡介：葉春燕，福建省龍海市，福建龍海程溪中學。