小學(xué)美術(shù)教育中的情感教育分析

王雪嬌

摘 要：美術(shù)教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，深刻地影響著學(xué)生的審美，是培養(yǎng)學(xué)生全面人格的重要部分。情感教育主要是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)建輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感到愉悅從而產(chǎn)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。情感教育有助于提升課堂效率，增進(jìn)師生關(guān)系，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在小學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行情感教育主要通過(guò)多媒體技術(shù)，融合藝術(shù)作品和學(xué)生情感，結(jié)合美術(shù)實(shí)踐，以學(xué)生為中心了解學(xué)生的想法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；情感教育

一、小學(xué)美術(shù)教育中情感教育的重要性

美術(shù)教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，而小學(xué)美術(shù)教育則是現(xiàn)代美術(shù)教育的奠基石。美術(shù)教學(xué)是情感教育的原動(dòng)力，美術(shù)教育深刻地影響著學(xué)生的審美，是培養(yǎng)學(xué)生的全面人格的重要部分。情感教育和認(rèn)知教育是兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的概念，兩者相輔相成。情感教育主要是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)營(yíng)造輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感到愉悅從而產(chǎn)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，充分發(fā)揮情感在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、探索的習(xí)慣，從而達(dá)到教學(xué)目的。缺乏情感的教育是蒼白而貧乏的，藝術(shù)創(chuàng)作可以概括成情感的自然流露，充分的情感教育可以刺激學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作。國(guó)外的許多教育美術(shù)學(xué)家也提出情感教育有助于提升課堂效率，促進(jìn)師生關(guān)系，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的要求。

二、在小學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行情感教育的方法

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍

小學(xué)生的思想還處于可塑性很強(qiáng)的階段，他們對(duì)世界的一切都充滿了好奇心，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以使用多媒體道具，結(jié)合小學(xué)生當(dāng)下的心理特征，給學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，結(jié)合美術(shù)課本上的內(nèi)容給學(xué)生播放圖片、視頻、音樂(lè)，讓學(xué)生融入情感環(huán)境中，和老師一起學(xué)習(xí)知識(shí)，情感教學(xué)不是一成不變的，在課本的范圍外，教師還能利用多媒體道具拓展學(xué)生的知識(shí)面，把原本乏味、抽象的內(nèi)容變得具體。另外，通過(guò)結(jié)合視頻圖片和音樂(lè)，讓學(xué)生和美術(shù)作品產(chǎn)生共鳴，從而提升審美能力和通過(guò)藝術(shù)作品表達(dá)美的能力。

2.融合美術(shù)作品和情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的情感感受

美術(shù)作品中都蘊(yùn)含著豐富的情感，如何將教育和情感相結(jié)合是每個(gè)教師都要考慮的問(wèn)題。教師通過(guò)給學(xué)生瀏覽特點(diǎn)鮮明的美術(shù)作品進(jìn)行美術(shù)教育，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己的審美觀，并且體會(huì)作品中的情感。比如，播放卡通作品時(shí)，學(xué)生往往覺得開心，有趣，然而播放比如《三毛流浪記》這樣的悲劇作品時(shí)，很多學(xué)生會(huì)跟著三毛流露出悲傷、憤慨的情感。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)不同的情感來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)在教師的正確引導(dǎo)下也有助于學(xué)生人格的培養(yǎng)。

3.結(jié)合美術(shù)實(shí)踐和情感教育，提升學(xué)生的審美水平

美術(shù)實(shí)踐是課堂教育的基本內(nèi)容，其不僅可以深化學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)理論，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，并由此給予學(xué)生足夠的贊賞與指導(dǎo)，可以讓學(xué)生將心里的情感表現(xiàn)出來(lái)。例如，在教學(xué)“我和我的小伙伴”內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生發(fā)手工粘土，讓學(xué)生創(chuàng)作自己的小伙伴，不限定范圍讓同學(xué)自主發(fā)揮。同時(shí)在制作結(jié)束后，與其他同學(xué)分享自己的創(chuàng)作，并且講一段背后的小故事，可以培養(yǎng)學(xué)生分享自己的積極情感。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師可以通過(guò)作品了解同學(xué)的各種想法，同時(shí)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到情感教學(xué)事半功倍的目的。

4.尊重學(xué)生想法，形成以學(xué)生為中心的課堂

教師和學(xué)生之間的交流是情感教育的重要形式，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式不利于美術(shù)的教學(xué)，在教育過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不將其當(dāng)作是一種課程，而是當(dāng)成一種興趣。比如，應(yīng)該以學(xué)生為中心，一起探討教學(xué)過(guò)程中的美術(shù)問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的欣賞。同時(shí)只有了解了學(xué)生的思維和想法，才能引導(dǎo)和培養(yǎng)其對(duì)美的鑒賞力和藝術(shù)創(chuàng)造力。大多數(shù)小學(xué)美術(shù)課堂中，教師很少注重學(xué)生的交流，不會(huì)及時(shí)傾聽學(xué)生的想法。這種情況的發(fā)生極容易降低小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及對(duì)美術(shù)的重視，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降和課堂效率的降低。

總之，在小學(xué)美術(shù)教育中情感教育擁有極其重要的地位，但是在教育過(guò)程中浸入情感也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。美術(shù)教師應(yīng)重視情感教育的應(yīng)用，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況了解學(xué)生的想法和思維，因材因時(shí)因勢(shì)施教。另外，美術(shù)教師也應(yīng)該注重提高個(gè)人素質(zhì)、情感素養(yǎng)，深愛自己的工作。同時(shí)還要重視教學(xué)方法的改革和使用，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，增加小學(xué)生和美術(shù)教師之間的交流，這樣才能夠提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳